《耳和听觉》教案
摘要
耳和听觉
关键词:听觉
目录

第一节 人体对外界环境的感知 教学设计(第二课时)

                          耳和听觉

                             

教学目标:

1.     描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。

2.     分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。

3.     培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。

教学重点:

1.     耳的结构和功能

2.     听觉的形成过程

教学难点:

培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。

课前准备:耳的结构挂图

教学过程:

教学过程

情景导入:

在纸条上写一句话,让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息,让同学们猜测。

教师:本来一句话就可以说明的事情,却花费了大家这么多精力。可见,听觉对我们的重要性。人从外界接受的各种信息中,听觉信息的数量仅次于视觉信息,居第二位。

合作探究,展示交流:

互动一:听觉的重要性

请大家观察课本P83提供的图片,完成讨论1、2。

学生认真观察并讨论交流,认识到听觉的重要性。

互动二:耳的结构

1.听觉的形成离不开耳,你知道你的耳有哪些结构吗?经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话,结果造成别人听觉受损,你知道是什么原因吗?

学生回答:耳朵(耳廓)、耳朵眼(外耳道)、鼓膜

2.大家说的非常好,耳的内部还有哪些结构呢?现在请大家认真观察图4-52,认识耳的各部分结构和功能。

学生看书,教师展示耳的结构挂图

采用小组竞赛的形式让学生指出挂图中的各部分名称,并描述其功能。

教师对各小组的表现做出积极评价。

互动三:听觉的形成

1.请大家根据耳的结构图分析:外界的声波是怎样到达内耳的?

学生分组整理并表达交流,小组间相互补充。

教师讲解:

外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗

      (收集声波)      (放大声波)

2.阅读课本P84下面一段总结听觉形成的过程。

学生看书总结,师生共同板书:

外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢(形成听觉)(收集声波)      (放大声波)  

3.我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗?什么是噪音?噪音有什么危害?

学生看书理解什么是噪音,并了解噪音的危害。

互动四:用耳卫生

1.教师举例:在一个铁厂附近有一个小村庄,由于长期在机器轰鸣中度日,该村村民不同程度上都有一定的耳聋倾向。噪音的危害是不是挺大的?那我们应该怎样来避免噪音的危害,保护我们的耳?

学生结合生活经验总结。(参考课本P84-85

2.耳的结构图中有一个咽鼓管,连通咽部和鼓室。请分析咽鼓管的好处和危害。

学生讨论,回答。

教师强调:遇到巨大声响时,迅速张开口,咽鼓管会张开,维持鼓膜两侧的气压平衡,起到保护鼓膜的作用;鼻咽部炎症时,病菌可经咽鼓管到达鼓室,引起中耳炎。

互动:体验双目失明和双耳失聪的痛苦

用黑布罩住一志愿者的眼睛,用棉球塞住另一志愿者的耳朵,让他们在教室里行走和做某件事情。让学生加强自我保护意识,激发珍惜生命的情感,同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。

阅读“科学·技术·社会”《角膜移植和角膜捐献和人造角膜》一文,了解角膜移植技术,进一步增强学生关爱盲人的情感。

整合提升:

师生共同完成小结,教师强调重点难点,以情感教育为主,进一步增强学生热爱生命,乐于助人的情感态度和价值观。

板书设计:

第一节 人体对外界环境的感知

                                     第二课时   耳和听觉

一、耳的结构和功能

二、听觉的形成过程

外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢

      (收集声波)      (放大声波)              (形成听觉)

三、耳的保护

 

 

合作编辑者:武军荣
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