教师说课的衔接语
摘要
主要从教材,教法,学法,教学过程,板书设计等几方面进行说课
关键词: 教师说课的衔接语
目录
尊敬的评委老师,大家好。
今天我说课的题目是《。。。》。这是一篇。。。课文。主要内容。。。。
这节课我主要从教材,教法,学法,教学过程,板书设计等几方面进行说课。
一:首先说教材,这部分内容我主要从教学目的,教学重难点,教材的地位与作用,等几方面进行说课
    1:说教学目的:
          知识:
          技能:培养学生(辩证思维)的能力。提高认识问题,分析问题,解决问题,动手操作的能力。
          情感:“育人”
    2,说教学重,难点
        问为什么明确重点难点:因为只有明确了教学重,难点教师才能有针对教学才能有起伏而不至于平淡。教师才能采取相应的教学方法,突出重点。
        为什么说重点:因为在课本中起核心关键作用;掌握了这个问题,其他问题就迎刃而解。
       为什么说难点:因为这个问题比较抽象,离学生的实际生活较远
    3,地位与作用
       这节课在(本课中、本单元中、在本书中)起....作用
       为什么要明确地位与作用:说出地位与作用的重要性能够引起学生的高度重视,吸引学生听课的注意力
    4. 本科与前后章节的关系:
      承上启下:
      为什么:因为指出他和上下章节的关系,目的是让学生用连续的观点看问题,既能做到温故而知新,又符合教育的整体性把握原则。
二、  说教法
         怎样教:教学方法是完成教学任务的手段,在确定了叫教学目的和要求以后、恰当的选择教学方法、至关重要。
   教学有法,但教无定法。 教学方法的选择根据教学内容和学生的实际情况出发。 又因为任何一堂课的教学,他不可能采用单一的教学方法,而是多种教学方法的整合应用。  所以这一节课教学方法是:讲授法、问题探究发、读书指导法、案例教学法、讨论教学法。
        教与学的关系,教为学服务,讲练结合,精讲多练。
        讲与练   
教具的运用;多媒体教学因为形象直观,使抽象问题具体化,使学生容易掌握,具体的应用,我在教学中一一展示。                     
 三 、说学法
      多媒体教学因为形象直观,使抽象问题具体化,使学生容易掌握,具体的应用,我在教学中说明指导学生怎样学,为什么这样学的道理。
       (1)具体的说学法:教学指导学法,有什么样的教学方法,就有什么样的学习方法,我本堂课指导学生的方法是:
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四  、说教学过程
      (1)他是说课中的重点部分,他反映着教师的教学思想和教学思路
     (2)教师教法的应用,学生学法的指导,都在教学过程中一一展示出来。通过对教学过程的阐述,能反映出教师的教学风格,教学水平,教学艺术,我说这一       节课的教学过程,从一下几部分说起:教学环节的安排:导入新课,开门见山,直奔主题。
                                                        讲授新课  
                                                        巩固新课
                                                        布置作业
          说教学重难点的处理:
          重点:时间足够,花大量的时间突出重点,分解典型例题,理解重点。
          难点:电气化教学,尽量列举学生身边的事例帮助理解。
          说明采用了那些教学手段,辅助教学,什么时候,什么地方用,为啥那么用,
          说明教与学双边活动:课堂不是教师的一言讲堂,而是双边的互动过程。应体现教师的主导作用,学生的主题地位与学法的统一。
五     说板书设计
          简洁,形象,直观,概括以便学生易于掌握。
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合作编辑者:李锦香
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