七上15课汉通西域和丝绸之路教学设计
摘要
汉通西域和丝绸之路教学设计
关键词:汉通西域和丝绸之路教学设计
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         第15课《汉通西域和丝绸之路》教学设计

 

一、教学目标

1、 知识与能力:

(1)了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实,使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。

(2)通过对各种历史现象的思考,培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及口头表达能力,帮助学生形成基本的社会和历史发展观,全面、客观地看待问题。

2、情感态度与价值观:

(1)丝绸之路是古代中国走向世界之路,它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户,也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感。

(2)通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神,激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。

(3)强调历史知识与现实生活的联系,引导学生关注社会发展,懂得学以致用。

3、过程与方法:

(1)利用多媒体课件和网络资源组织教学,创设生动活泼的历史情境,扩大知识视野,提供丰富的历史学习材料,使学生获得感性认识和心灵体验。

(2)调整教学顺序,重组教学内容,便于学生的理解。

(3)设计多种类型的问题,充分调动学生的思维,让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史,并找出解决问题的办法。

(4)与相关的地理知识相衔接,初步培养学生跨学科综合思维的能力。

二、教学重点:张骞通西域、丝绸之路

教学难点:如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

三、教学过程

第一环节——【设置情景,导入新课】

★教师活动:教师播放影片,创设情景,口述目标,导入新课。

1、教师播放《新丝绸之路》片头视频。

2、教师:看到黄沙万里的大漠,听到悠悠的驼铃声,此时此刻,想必大家都想去看一看那美丽的风光,听一听那如醉的歌舞,请问谁知道这块神秘的土地在哪里呢?在古代,我们把它叫做什么呢?它对于当时的中国乃至世界又起到了怎样的作用呢?带着这些问题,我们来学习第15课《汉通西域和丝绸之路》

学生活动:学生欣赏影片,思考答问,明确本课学习目标。

1、凝神激趣,观看视频。

2、思考问题,明确本课学习任务。

第二环节——【自主探究,合作交流】

第一板块——探寻丝路渊源

第一步:★教师活动:投放问题,明确答案。

1、要求学生阅读课本,思考:西域的地理位置在哪里?

2、教师投放《张骞通西域》路线图,要求学生结合地图,明确西域的地理位置。

 

 

 

 学生活动:阅读教材,读图释图。

1、阅读教材,思考问题。

2、读图释图,图文结合,加深对西域地理位置的理解。

3、学生相互探讨张骞出使西域的艰难。引入下一环节

第二步:★教师活动:提出问题,点拨引导,明确答案。

1、投放视频,提出问题。

播放《汉武大帝》中,汉武帝在承明殿接见张骞的视频。根据视频,提出问题:

﹙1﹚手持汉节的张骞衣衫褴褛,这说明了什么?(可根据视频中张骞的回忆和当时西域的恶劣环境)他的哪些品质值得我们学习?

﹙2﹚汉武帝为什么说张骞是“英雄”?

2、要求学生阅读教材,思考问题:

﹙1﹚张骞两次出使西域的目的有何不同?各产生了怎样的结果?有人说他的西域之行有凿空拓荒的意义,你认为呢?

﹙2﹚假如你是张骞,请你写一份奏章,述说这十几年的经历及见闻。

﹙3﹚读秦汉疆域图,思考:西汉的疆域与秦朝相比较,发生了哪些变化?为什么?

﹙4﹚去年,新疆发生严重的打砸抢事件,一群恐怖势力“东突”妄图建立所谓的“东突厥斯坦国”,你能利用所学史学知识对这种倒行逆施行径进行抨击吗?

学生活动:提取有效信息,合作交流,明确答案。

1、观看视频,提取有效信息,回答问题。

2、阅读教材,自主思考.

3、小组讨论,展示交流,明确答案。

第三步:教师指导学生阅读课本84页“班超经营西域”一目,引导学生认识到:班超是张骞之后又一位为巩固统一的多民族国家作出重大贡献的杰出人物,甘英在中外交流史上也功不可没。

第二板块:重游丝绸之路

第一步:★教师活动:投放问题,点拨引导,明确答案。

1、要求学生阅读教材“丝绸之路”一目,思考:

这条东西方交通要道为什么被称为“丝绸之路”?

2、读下图,请回答相关问题:

﹙1﹚

请你根据上图,说出丝绸之路的路线。

﹙2﹚假如你是当时的商人,你会沿着丝绸之路运送中原的哪些东西到西域各国?又会把西域的哪些东西运到中原地区?

﹙3﹚近几十年来,在我国新疆发现许多汉代的丝织品,在马来西亚发掘处于汉代陶片纹饰相似的陶片,在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现,说明什么问题?

﹙4﹚“丝绸之路是一条彪炳史册的中外交往之路”,你能说出理由吗?

学生活动:提取有效信息,合作交流,明确答案。

1、阅读教材,自主思考.

2、读图释图,回答问题。

3、小组讨论,展示交流,明确答案。

第二步:★教师活动:投放图片,讲解点拨。

教师投放《海上丝绸之路》图,引导学生明确海上丝绸之路

路线,使学生充分认识到:无论是陆上丝绸之路,还是海上丝绸之路,

都有力的促进了中西方经济文化的交流,对汉朝的兴盛产生了积极作用。

 学生活动:读图释图,加深对丝绸之路的理解。

古代丝绸之路是我们中西交往的桥梁和纽带,在改革开放的今天,我们怎样才能使它昔日的辉煌重放光彩?展望未来,我们任重而道远。

第三板块:展望丝路未来

★教师活动:投放材料,提出问题。

 材料一:丝绸之路作为横跨亚欧大陆的商旅之路和文化交流之路,具有悠久的灿烂历史和丰富的文化内涵。2008年10月,国际古迹遗址理事会通过了《关于文化线路的国际古迹遗址理事会宪章》,标志着文化线路正式成为世界遗产保护的新领域。在联合国教科文组织世界遗产中心的协调下,中国与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦等中亚五国政府展开“丝绸之路跨国联合申遗行动计划”。

材料二:丝绸之路沿线各国联合申遗,中国共有57处景点进入预备名单,其中陕西20处、甘肃12处、新疆11处、宁夏4处、青海4处、河南6处。一旦联合申遗成功,将会为我国中西部地区尤其是西北地区的旅游、经济发展增添新的动力。西安作为丝绸之路起点,将成为成功申遗后最大的受益者。

材料三:丝绸之路经济带,“一带一路”大战略。中国国家主席习近平2014年11月8日宣布,中国将出资400亿美元成立丝路基金 。“一带一路”是指“丝绸之路经济带”和“海上丝绸之路”,它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制,借助既有的、行之有效的区域合作平台。“一带一路”的建设不仅不会与上海合作组织、欧亚经济联盟、中国—东盟(10+1)等既有合作机制产生重叠或竞争,还会为这些机制注入新的内涵和活力。 


请回答:如何用一种好的方式宣传丝路申遗?如何让“丝绸之路”能成功申报成为世界文化遗产?”如何让承载千年古史的丝绸之路,重现昔日的辉煌,彰显中华民族的伟大复兴?请你依据丝路的过去与今天,写一份开发丝绸之路的计划书。

★学生活动:阅读材料,把历史与现实相结合,学以致用。

第三环节——【自我归纳,拓展提升】

  ★学生活动:反思完善,巩固提高。

  ★教师活动:补充归纳,拓展提升。

师:你可以系统本课基础知识,可以归纳学习方法,也可以就某一件事情谈谈你的感想。

第四环节——【自我测评,查缺补漏】

教师活动:投放习题,点拨引导,检查反馈。

学生活动:自我测评,查缺补漏,自我完善。

附加:相应习题。

 

 

注:如果您认为本课题还需进一步完善,欢迎您也来参与。您可以通过顶部的编辑课题按钮来开始编辑,如果您无法看到编辑课题按钮,说明您不具有编辑此课题的权限,此时建议您给课题创建者发私信
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