《芦花荡》导学案
摘要
1、复述故事情节,感知人物形象。 2、展开想象,鉴赏、品味优美语句,增强语感。 3、学习人物描写的方法,提高塑造人物的能力。 4、从文中“老头子”等抗日英雄身上学习他们不畏艰险、豪迈乐观的性格。
关键词:芦花荡
目录

 

【学习目标】

1、复述故事情节,感知人物形象。

2、展开想象,鉴赏、品味优美语句,增强语感。

3、学习人物描写的方法,提高塑造人物的能力。

4、从文中老头子等抗日英雄身上学习他们不畏艰险、豪迈乐观的性格。

【学习过程】

课前预习

1、利用工具书,解决不懂得字词。

竹篙 疟子 寒噤 仄歪 飒飒 蹿

张惶失措 寒噤

2、结合课文,了解作者

孙犁,现代 家、 家,19134月出生于河北省安平县。本文是孙犁的白洋淀记事之二之一是他的另一篇小说

3、默读课文,思考以下问题:

这个故事发生在什么时间? 发生在什么地方? 主人公是谁?

发生了一件什么事? 事情的经过怎样?

4、小说的三要素、描写人物的方法、小说的组成部分。

二、自主合作学习:

朗读课文自主完成

1)、在课文中找出有关老头子的肖像、语言、动作、心理的描写。

2)、跳读课文,请你选择一个角度,用和老头子对话的方式在课文旁写批注。根据写的批注和对课文的理解,感知老头子的性格特点。

3)、课文中的哪句话能概括老头子的性格?

4)、老头子过于自信和自尊在这里过于是什么意思?

5)、你从老头子这个人物身上获得了怎样的启示?

6)《芦花荡》描写的是残酷的战争环境里的人和事,但我们读后并没有血腥的味道,反而是一种豪气荡漾心中,这主要的原因是得益于作者对白洋淀美丽风光的描写,找出你最喜欢的,并说说你的理由。

三、点拨讲解:

学习方法指导:

运用比喻、环境描写、人物描写,增强学生的品析、归纳能力。

学生展示探究的问题,教师精讲、点拨,共同解疑。

四、当堂测评:

从文中找出你最喜欢的环境描写句子,以这句话美在的句式来交流。

五、布置作业 写作练习:

根据本节课在品读、认知感悟等方面的收获 ,对你熟悉的人进行人物描写。要求:人物性格典型,至少运用两种描写方法。

附参考答案:

预习练习:

1注音:

gāo yào jìn zè sà    cuān

词语:

张惶失措:慌慌张张,不知怎么办才好

寒噤:因寒冷而哆嗦

2、小说家、散文家,《荷花淀》。

3、这个故事发生在什么时间?(在抗日战争时期里)

发生在什么地方?(在美丽的白洋淀上);

主人公是谁?(一个抗日的老英雄)

发生了一件什么事?(护送两个女孩寻找部队)

事情的经过怎样?(在护送两个女孩寻找部队的途中,其中一个女孩大菱受伤了,第二天,老头子设计,打死了十几个鬼子,为大菱报仇。)

归纳确定:抗日战争时期在美丽的白洋淀里,一个抗日的老英雄护送两个女孩寻找部队的故事。

练习测评:

1、具体的语句品析:

苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好象就是天上。

老头子具有强烈的爱国抗日热情,老当益壮的气概;爱憎分明的强烈感情,用苇子生长的姿态,暗含抗日军民与敌人血战到底的决心

这里的水却是镜子一样平,蓝天一般清,拉长的水草在水底轻轻地浮动

如画风光中孕育着复仇的火焰,渲染气氛,预示着将有一场战斗

在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘散。

用美丽的芦花,衬托老人报仇时的轻松、愉快的心情。

……

2、写作练习:

只要用上语言、动作、肖像、心理描写其中的任意两种即可。语言要生动,人物性格要突出

合作编辑者:白媛媛
注:如果您认为本课题还需进一步完善,欢迎您也来参与。您可以通过顶部的编辑课题按钮来开始编辑,如果您无法看到编辑课题按钮,说明您不具有编辑此课题的权限,此时建议您给课题创建者发私信
全部评论 (0-0条/共0条) 只看精华
@世界大学城-版权所有