浅议如何提高高职学生职业素养
——浅议如何提高高职学生职业素养
摘要
学院“十二五”时期学生工作的总体思路是:“一主线,两经常,三结合,四育人。”期中一条主线就是以中国特色社会主义理论体系为指导,深入贯彻落实科学发展观,紧紧围绕学生职业素养培育这条主线。这既是职业教育的目标,也符合企业对我院学生的职业素养需求,良好的职业素养是学生未来职业发展的基础。
关键词:高职 职业 素养
目录

如果把学生比喻成树。每个学生都是一棵树,原本都可以成为大树,而根系就是一个人的职业素养,包括身心素质、学习能力、服从意识和团队意识等。枝、干、叶、型就是其显现出来的职业素养的表象,是人们看得见的、显性的职业素养,这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明,或者通过专业考试来验证。要想枝繁叶茂,首先必须根系发达。

素质冰山理论认为,个体的素质就像水中漂浮的一座冰山,水上部分的知识、技能仅仅代表表层的特征,不能区分绩效优劣:而冰山水下部分的动机、特质、态度、责任心才是决定人的行为的关键因素,鉴别绩效优秀者和一般者。大学生的职业素养也可以看成是一座冰山:冰山浮在水面以上的只有1/8,它代表大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面,而冰山隐藏在水面以下的部分占整体的7/8,它代表大学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面,是人们看不见的、隐性的职业素养。显性职业素养和隐性职业素养共同构成了所应具备的全部职业素养。由此可见,大部分的职业素养是人们看不见的,但正是这7/8的隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养,显性职业素养是隐性职业素养的外在表现。因此,大学生职业素养的培养应该着眼于整座冰山,并以培养显性职业素养为基础,重点培养隐性职业素养。

3、提高学生职业素养必要性:

随着高等职业教育的发展,全面推进素质教育已显得越来越重要,职业素养已经成为高职教育中不可或缺的一环。学生职业素养包括:职业道德、职业思想、职业行为习惯、职业技能。前三项是职业素养中最根基的部分。前三项属世界观、价值观、人生观范畴的产物。从出生到退休或至死亡逐步形成,逐渐完善。而后一项,是通过学习、培训比较容易获得。如果一个人基本的职业素养不够,比如说忠诚度不够,那么技能越高的人,其隐含的危险越大。如二战德国纳粹首领希特勒在校期间表现良好,成绩优异,但其这些高水平的专业军事素养反而成为对人类的危害;李双江的儿子李天一4岁就选入申奥形象大使;4岁学习钢琴,成绩优异;8岁学习书法,获奖无数;10岁加入国家冰球队并留学美国,但因其没有较高的思想道德素养反而成为对社会的危害。因此我们高职教育的重点并非单一进行学生专业技能的培训,更应在提高学生整体职业素养为目标和重点。

4、高职高专大学生职业素质培养的六个内容:

1.身体素质
    
身体是革命的本钱,对于我院航海教育的学生来说健康的身体就更加的重要。学生在入校录取和企业就职体检中对身高、视力、听力等方面都有严格的要求。近几年公司对学院学生反馈信息毕业生身体素质大不如前,更出现了用人公司体检复查因为身体不合格辞退签约学生的前所未有情况。因此在校期间应重视体育教学和第二课堂的体育活动。体育教学在很大程度上能够促进学生良好职业素养的形成,当然还要靠校园环境的熏陶以及教师的正确引导,因此,学院教学应通过有效的制约引导机制,加强体育教学和校园体育文化建设,组织学生参加各种积极的实践和校园体育活动。在体育活动中,让大学生从自己的行为习惯开始,一点一滴地做,形成良好的习惯,进而培养学生良好的身体素质。另外,开体育教学之外,组织学生课余体育活动如球类比赛,阳光一小时体育活动,军事体能比赛等对于增强学生身体素质都有积极意义。近几年学院成立学生舢板队,他们在各项比赛中获得的优异成绩以及公司对其高度认可更加证明了健康身体的重要性。

2.心理素质

当前,高校学生心理特征主要表现为:情绪波动度高而自抑程度低;自我认可度高而人际协调力低;成才急切度高而抗挫能力低。大学生的心理正处于成长期,及时予以积极的心理引导,是提高大学生心理素质的关键。诚然,具有较高的专业技能是每个高职学生追求的重要目标,但心理健康不容忽视。近期出现的几个焦点问题更加说明了学生心理健康的重要性,卢刚1991年11月1日就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚开枪射杀了3位教授和副校长安-柯莱瑞以及一位和卢刚同时获得博士学位的中国留学生山林华,在枪杀五人之后,卢刚随即当场饮弹自尽,但卢刚在18岁就考入北京大学物理系,本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。28岁通过答辩获得博士学位;马加爵少年时是贫寒农家子弟,以优异的成绩考入省级重点高中,高中期间成绩优异,被评为省级三好学生,全国物理奥数二等奖,后考入省属重点大学攻读生物技术专业;我院2005年至今也有近10位学生因为心理不健康无法完成学业退学,其中不乏学习优秀学生。可见学生心理素质与专业素质同样不可忽视。因此应在日常管理中密切关注学生心理健康,增设大学生心理健康选修课程,通过组织学生喜闻乐见的课外心理活动培养学生健康心态,并不断培养学生抗压抗挫折能力,营造健康和谐的校园氛围,使学生在一个积极健康向上的环境中提高专业技能。

3.道德素质
    道德素质的培养主要是培养自身的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德修养、组织纪律观念等内容。也就是说学生要具有职业道德感,要具有坚定的政治方向、远大的理想,以及强烈的事业心。一个学生即便专业技能扎实过硬,身体健康强健,但如果没有正确的是非观,没有较高的道德素质,那对社会的危害将更大,那样的教育无异于南辕北辙,学院2008年也发生了补考过程中学习好的学生为不及格学生替考开除的事例,值得我们反思。因此在实际教育过程中,要重视对学生思想道德水平提升的引导教育。结合形势教育课加强大学生对国情的了解,要通过对党的十八大报告的深入学习清晰党和国家建设的阶段性目标,增强大学生对于投身有中国特色社会主义建设的信心和决心;要利用重大纪念日开展主题教育活动,使大学生了解历史,认知历史,更加明确自身的责任和使命,并结合重大纪念日组织相关学生活动,让学生参与其中;要利用学生的入学教育等过程,使学生了解专业特色和前沿,同时进行成功教育、感恩教育和自信心培养,帮助大学生树立远大的理想抱负。
    4.专业素质

作为当代大学生要有坚实的专业基础知识,要有过硬的专业技能。在激烈的竞争中,专业技能的扎实是被用人单位看重的最重要因素之一。专业素质的培养着力培养其专业知识、专业理论、专业技能、必要的组织管理能力等。学院制定学生人才培养特色为“敬业精神好,英语水平高,实践技能强”,而“英语教学”和“学生实操课少”也是学生对学院问卷调查主要反应问题,从近几年企业走访,用人单位对学院教学意见来看,主要问题也是“学生应多增加实践课教学,提高学生实践动手操作能力”,今后学院教学部门应继续以提高学生英语水平和实践技能为主要目标,合理课程安排设置,增强教师英语教学水平,加大学生实践课课时安排,增强学生动手能力,使得学生毕业后公司就职能够尽快适应上手,满足企业实际用人需求。近来组织的学生实践技能比赛如航海系撇缆打绳结、机电系车钳焊、船海系船舶建模竞速、管理系点钞比武、外语系英语演讲比赛等得到学生热情广泛参与,对提高学生专业素质水平起到推进作用。
    5.敬业精神与服从意识

在日常的学习生活中点滴培养职业理想。“敬业精神好”是学院学生培养的三个标准之一,也突出提现了航海职业教育的特点,也是企业最看重的我院学生重要优势之一,在今后的教学与管理中更需要继续发扬。半军事化管理是贯彻落实党的教育方针,全面推进素质教育,培养社会主义事业建设者和接班人的客观要求,也是开展国防教育、增强全民特别是中学生国防意识的重要措施。在半军事化管理过程中,始终将爱祖国、爱学院、爱专业、爱班级作为培养学生的赤子之心、报国之志的重要内容。集中军训使同学对人民军队有了深入的了解,组织纪律观念进一步加强。军事课既锻炼了学生的意志、体能,同时还让同学们认识到了航海事业与祖国海军的密切联系,看到了自己肩上保家卫国的历史责任。一日生活制度,培养了学生令行禁止的作风和强烈的集体荣誉感。在校期间严格的半军事化管理使学生步入社会走向工作岗位之后能够快速适应环境,听从指挥,服从安排,以集体利益为重,体现出良好的精神风貌和职业素养。半军事化管理不仅在规范学生行为习惯方面收效显著,而且在教学管理、学生日常管理等各个方面都逐渐体现出管理的绩效。

6.学习素质

自学是创新的基础,是成才的必由之路。在校期间对学生的教育不仅仅是来自于课堂专业知识的和技能的培养,更重要的是教会学生学习的技能,培养学生自学的能力。学习是一个终身的任务,创新意识和能力来源于不断的学习中。当今科技日新月异,为了不落后于时代,走在时代的前列,就必须时刻的学习。一个大学生离开学校后所取得成就的大小很大程度上也取决于能否树立终身学习的意识以及自身终生学习的水平能力的高低。任何人想有所作为,有所建树都离不开自主学习。中外无数的名人,尽管他们的专业和工作领域千差万别,但他们有一个最大的共性就是自学能力都是超强的人,如毛泽东、林肯、华罗庚、诺贝尔、爱迪生等等。因此在校期间学生学习素质的提高必须着眼于学习能力、信息能力、创新意识、创新精神和创新能力的提高。学院在教学过程中要形成民主平等的学习氛围,鼓励引导学生学会自学,带着问题去学习,并因材施教,提供快捷的答疑解惑的平台。在日常教学工程中,任课教师需要有意识的引导学生明确学习动机培养学生自主学习能力,并在教授知识的同时,教给学生学习的方法以便使学生形成良好的学习习惯,使他们积极主动的树立起自主学习的意识,具备良好的自主学习能力,问渠哪得清如许,为有源头活水来。自学学习能力便是学子永不枯竭的知识的源泉,也是学生高水平职业素养的重要组成部分。

 

   教育家斯宾塞指出:正确地进行教育,不是一件简单容易的事,而是一个复杂和困难的任务。”教师,作为阳光底下最神圣的职业,更加需要树立崇高师德,身心投入其中,加强职业道德,做好传道授业解惑的根本任务,将课堂教学变成学生“听得进、学得会、用得着”的场地,形成校园里面处处是教育的全员育人氛围,将学生培养成为家长放心,公司满意,社会认可的有用人才。而学生未来的发展,也并非仅仅取决于在校期间的学习成绩排名以及专业知识技能的掌握情况,学院在未来的学生工作中要不断以中国特色社会主义理论体系为指导,深入贯彻落实科学发展观,全体教职员工紧紧围绕学生职业素养培育这条主线,对学生的经常性教育与经常性管理,将思想政治教育与专业教育、课堂教育与课外教育、共性教育与个性教育进行有机结合,发挥好教书育人、管理育人、服务育人和环境育人的功能,才能取得成效,为社会培养合格有用人才。

 

合作编辑者:安赫赖6
注:如果您认为本课题还需进一步完善,欢迎您也来参与。您可以通过顶部的编辑课题按钮来开始编辑,如果您无法看到编辑课题按钮,说明您不具有编辑此课题的权限,此时建议您给课题创建者发私信
全部评论 (0-0条/共0条) 只看精华
@世界大学城-版权所有