六年级语文上册《5 詹天佑》教学设计
——六年级语文上册《5 詹天佑》教学设计
摘要
六年级语文上册《5 詹天佑》教学设计
关键词:六年级语文上册《5 詹天佑》教学设计
目录

教材分析:

《詹天佑》一课主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能,反映了中国人民的智慧和力量。这篇课文,一是通过詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识;二是通过理解课文内容,体会关键词句在表情达意发面的作用;三是以詹天佑这个人物为拓展点,为本组综合性学习积累素材。。

教学目标:

1、学会本课生字词,理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,抄写喜欢的词语。

3、体会关键此举在表情达意方面的作用。

教学重点、难点:

抓住詹天佑的言行、想法等关键词句,体会他的杰出才能和爱国情怀。

教具准备:

多媒体课件

主 备 设 计

一、预习探究

1.导入新课:出示:(詹天佑图片)认识他吗?今天我们继续学习第五课,齐读课题。说说课文主要讲了什么?詹天佑是在什么环境下接受修筑铁路的任务的?面对着帝国主义阻挠、要挟和嘲笑,面对着恶劣的环境,詹天佑毅然地接受了任务,让我们真切地感受到詹天佑是名杰出的爱国的工程师。

2.检查预习:(出示学案)a.识记生字词(课件)b.交流课文的相关资料。

从课文的哪些描写中,可以感受到詹天佑是一位杰出的爱国工程师?

二、合作交流

1.从课文的哪些描写中,可以感受到詹天佑是一位杰出的爱国工程师?请打开书,默读课文,批画重点语句,写下你的体会,也可以结合自己课前找到的资料来体会。

2.批注好的可以小声与身边的同学交流交流

三、品读感悟

   从课文的哪些描写中,可以感受到詹天佑是一位杰出的爱国工程师?(通过重点语句和重点词语感悟)

1.“詹天佑经常勉励工作人员……工程人员之口。”运用删词法,去掉“经常”“一点儿”“‘大概’‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口”说说与原文相比有什么不同?抓住“经常勉励”,说说詹天佑会在怎样的情况下这样勉励他的工作人员?此时,你就是詹天佑,请你试着勉励你的工作人员。(指导个性化朗读)

2.“塞外常常狂风怒号……当地的农民。”读读这些句子,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?詹天佑所要面对的困难就只有这些吗?[资料交流]面对这些困难,作为中国人,你想对他说些什么?假如你是他的亲人,你会对他说什么?外国人又会怎样说呢?面对这一切,詹天佑想的是什么?

3.“这是中国人自己……失掉信心。”创境引读:是的,当资金短缺,铁路的修筑被迫中断时,詹天佑想的是——当皇亲国戚百般阻挠时,詹天佑想的总是——当亲友牺牲、离去,女儿不幸身亡,詹天佑陷入了巨大的悲痛之中,他想的仍然是——

4.设计居庸关和八达岭的隧道 学生进行绘图,  

5.“人”字形线路设计图,试着向大家解说,并谈谈体会。

6.齐读最后一段

四、拓展巩固

   教师激情引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。

  1.请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。

  2.想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?

五、当堂达标:

1.完成《语文基础训练》巩固运用题

板书设计              

 

 


合作编辑者:周凤
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