观察物体
摘要
教案
关键词:观察物体
目录

教学目的: 
    1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。 
    2、培养学生的实践能力和思维的灵活性,培养学生解决实际问题的能力。 
    3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题,灵活地取商的近似数。 
教学重点: 
知道为什么要求商的近似数,会用“四舍五入”法取商的近似数。 
教学难点: 
能根据生活中的实际情况多角度思考问题,灵活地取商的近似数。 
教学过程: 
一、复习  
1.按“四舍五入法”,将下列各数保留一位小数.  
   6.03     7.98  
2.按“四舍五入”法,将下列各数保留两位小数.  
   8.785  7.602  4.003  5.897  3.996  
做完第1、2题后,要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉. 
3. 计算0.38×1.14(得数保留两位小数) 
二、新课  
1.教学例7: 
教师出示例6,口述图意, 再列式计算。当学生除到商为两位小数时,还除不尽。教师问:“实际计算钱数时,通常只算到‘分’,应该保留几位小数?除的时候要除到哪一位?为什么?(应该保留两位小数,只要算出三位小数,然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。)横式应该怎样写出?教师板书. 
教师问:表示计算到“角”需要保留几位小数?除的时候要除到哪一位?应该约等于多少? 
教师要让学生想一想:“怎样求商的近似值?”(首先要看题目的要求,应该保留几位小数;其次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,然后再“四舍五入”。) 
我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点? 
2.P23做一做:  
教师让学生按要求进行计算,巡视时,注意学生计算时取商的近似值的做法对不对.做完后,让学生说一说按照不同的要求,取不同的商的近似值是怎样求出来的?(计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位,再按“四舍五入法”省略尾数.) 
师:解题时用了什么技巧? 
三、巩固练习  
1、求下面各题商的近似数: 
   3.81÷7       32÷42       246.4÷13 
2、P26第10题第(1)题。     
四、作业:P26第10题第(2)题、第11题。 
五、总结:今天大家有什么收获? 

合作编辑者:杨文文
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