温度与温度计
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教案
关键词:教案
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课题

第十二章 温度与物态变化

第一节 温度与温度计

课时

总1 课时

课型:新授课

时间:

第 1 课时

主备人:

授课人:

 

 

 

 

教学目标

知识与技能:1、知道温度表示物体的冷热程度,通常用摄氏度(c)来表示。

2、知道物体的温度可以用温度计测量。

3、知道常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法:⑴观察作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

⑵能够正确使用温度计,准确的测量物体的温度。

情感态度、价值观:

⑴理解测量工具使用规定的意义,并愿意遵守这些规定。

⑵在观察和认识过程中,始终保持细致认真的态度,获得探究发现的愉悦。

 

重点

认识常用温度计的构造和摄氏温度的读与写。

难点

正确识读温度计上的温度,理解零下温度的含义。

教具

温度计、烧杯、水

学法

教法

提前预习法,读书指导法,讨论法,实验探究法,举例法

预习提示

1.     什么是温度

2.     温度计的使用

3.     温度计的单位

4.     体温计的使用:

 

 

 

板书设计

第一节    温度与温度计

1.温度:物体的冷热程度

2.单位:摄氏度

3.温度计的使用:(一)在使用温度计测量液体的温度时,正确的方法如下:
1.
手拿着温度计的上端,温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中,不要碰到容器底或容器壁。
2.
温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会,待温度计的示数稳定后再读数。
3.
读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计中液柱的上表面相平。
(用手拿温度表的一端,可以避免手的温度影响表内液体的胀缩。如果温度表的玻璃泡碰到容器的底或壁,测定的便不是水的温度;如果不等温度表内液柱停止升降就读数,或读数时拿出水面,所读的都不是水的真正温度。)

4、体温计:

特点:

使用:

临沭县第三初级中学九年级物理教案

包组教干              编号:

教   学   过   程

 

环节

 

知识点

教  学  活  动

估时

 

教师活动

学生活动

 

 

 

 

创设情景

 

 

 

 

从水之旅谈起

多媒体投影奇妙的水:1、形状各异的云、“银装素裹”的雪、滋润万物的雨,云、雨、雪都是地面上的水变成的。自然界的水是循环着的。

2、夏天,太阳将地面晒得很热,地面附近的空气也被地面“烤”热了。但是在较高的地方(或高空)温度却是很低的,水仍然可以变成雨、雪或冰雹。

根据以上的信息,你能提出两个你感兴趣的问题吗?

进入自己熟悉的环境,回味自然现象的美妙,感受水的奇妙。

 

 

 

思考并提出自己的问题。

 

3min

 

 

 

 

自主学习

 

 

 

 

温度

 

一)、比较水的温度

1、出示冷热不同的两杯水,猜测哪杯是冷水,哪杯是热水。

2、回答后指导:温度是表示物体的冷热程度的。

板书:温度 

讲述:温度的单位通常用摄氏度(℃)来表示。

 

根据导学提纲进行自主学习,对知识有一个初步的了解,并记下疑难问题

 

5min

 

合作共建

观察温度计

1、  出示温度计

2、  分发温度计,

3、学生小组活动。

4、观察并填写观察记录表

5、汇报交流。

学生在练习本上写出温度,四位同学黑板上写。

说一说理由。(应投放零下的温度,并让学生读出)

 

 

 

 

 

 

 

20min

 

 

探究活动

三、摄氏温度的读和写

四、读出温度计指示的温度

1、出示课件,有三位小朋友从不同的角度看温度计的液面,读出了三个不同的温度,我们应该选择哪个角度观察温度计上的读数作为测得的温度呢

学生在练习本上写出温度,四位同学黑板上写。

说一说理由。

 

体温计

引导学生观察和使用体温计,体温计的量程和分度值,以及他们的构造

全班交流

 

 

知能应用


出示题目

矫正学生的错误,并指导学生总结解题格式、规律、方法

完成题目并相互交流

 

5min

诊断评价


出示诊断评价题目

根据学生反馈的情况进行矫正

完成题目并相互交流

11 min

作业与

预习

思考与作业:

(1)  复习本节所学知识;课后练习题1、2、3、4。

(2)  预习:第二节   熔化

 

1min

教学

反思


 


合作编辑者:王爱秀王琳袁堂硕
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