小学生学习积极性的研究
——小学生学习积极性的研究
摘要
小学;数学学习;兴趣;激发
关键词:小学生学习积极性的思考
目录

由于数学的抽象性和严谨性,数学中程式化、符号化的东西很多,小学数学相对于其他学科,枯燥无味,难以理解,对于小学生往往对此会产生为难情绪,让学生在学习过程中失去了对数学学习的兴趣。因此,要提高数学的教学质量,首先就要使小学生感到学习数学是一件非常愉快的事情,让小学生在愉悦的心情和环境中的乐学、善学。 
  一、营造和谐融洽的师生关系氛围 
  学习兴趣的途径是多种多样的,但首要条件是要有和谐、融洽的师生关系氛围。所以,教师首先要把学生当做自己的朋友,多关心学生的生活爱好与兴趣,在积极参与学生的各项活动中与学生打成一片,做一个学生爱戴和喜欢的教师。学生喜欢教师了,自然就愿意听教师说话,学生也会喜欢教师上的课。 
  我平时经常跟学生在一起聊天、游戏和运动,当有的学生不快乐时,我会特别关注他们并开导他们;学生高兴时就与他们一齐分享快乐。就是在是休息日节假日我也经常与他们交流与联络。因此,学生把我当做他们的亲人和家长一样,我讲的数学课他们也特别愿意听,有什么心里话都愿意对我说,这样教学质量和学生成绩也就自然上去了。 
  二、让学生体验成功,有成就感 
  每个人都有成就感,如果学生在学习中屡屡产生挫败感就会失去对学习的兴趣,视数学学习过程为畏途,所以,促成学生成就感就显得十分重要。激发学生学习的积极性的好方法,就是要使学生在学习数学时没有畏难情绪。只有让学生在学习过程中体验到成功,才会更好地调动学生主动学习的积极性,进而提高教学质量。 
  要做到使每个学生有成就感,就要求教师深入了解学生的方方面面,把握教学的难度与深度适宜,对症下药,有的放矢。在做课堂提问练习时,教师要考虑他们的实际水平和学习的差异,让学生的练习和回答问题都能集中在他们的掌握的知识范围之内。教师要及时地表扬和鼓励那些敢于回答问题的学生,回答对的教师要热情表扬,对回答错误的学生也要积极鼓励,使他们能一直保持着良好的学习心态。要针对不同的学生学习状况和学习程度,布置一些不同的差异作业,鼓励学生蹦一蹦摘桃子,在学生完成既定的学习任务后,我在给予学生充分肯定的同时,便适时地提出更难一点的问题和作业,鼓励学生向更高处迈进,以使学生在面对难题时思想活跃,敢于面对困难,在兴趣盎然的学习氛围中一点点地、逐渐地进步。 
  让学生在学习中体验成功,体验成就感,从而大大激发了学生学习数学的兴趣,并形成追求上进和不断突破自己的良好心态。相反如果教师不深入了解学生的实际情况,提问的问题难易程度与学生知识能力相脱节,学生对问题不知所云,回答接连出错,总是品尝失败的感觉,学习心态被破坏,学生越来越害怕回答教师的提问,学习效果就会越来越差,教学质量也就无法提高。 
  三、用生活例积极开展愉快情境教学 
  心理学研究表明:恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪,提高活动的质量和效果。数学本来是是抽象和枯燥的,但如果把数学情境化、生活化,就容易引起学生的极大热情,引起他们的更多联想和丰富的想象,使学习的注意力变得更加集中和投入,学生在自主参予问题的解决过程中,把自己置身于生活问题情境中去解决实际问题,这样既激发了学生学习的兴趣,又培养了学生解决问题的能力。数学知识与生活联系起来,学生不会感到枯燥、乏味。 
  教师开展愉快情境教学,在课堂上的设计至关重要,不仅实例生动有趣,贴近学生的生活,同时自己的语言风格也应风趣幽默,能够紧紧地吸引学生的注意力,条件允许的情况下教师要使用多媒体课件、幻灯、影视资料等,把一些学生感兴趣的游戏活动和所要讲解的教学内容融合在一起,使他们乐听、乐见、乐学。更重要的是要让学生以各种形式参与其中,展开互动,最大限度地调动学生的学习积极性。例如,运用小组竟赛、男女竞赛的形式进行练习;用讨论、辩论争论的方法解决重点难点问题,激发学生主动获取知识的兴趣,提高学生自主学习和解决数学问题的能力。 
  我在讲解质数和合数时曾经做了这样的课堂设计:12个同学在暑假期间去野外旅游,在爬一座大山时了能快速度爬上山顶,防止掉队,该怎么办?学生们认为应分工合作。我马上提出应该怎样合作合适呢?如果按着平均分配的办法怎么分?最多可以出现多少组呢?学生立即展开热烈的讨论,在你一言我一语中发现可以分成若干组,如果三人一组是4组,如果四人一组是3组,如果6人一组是两组,如果两人一组是6组等。这时我顺势又进一步提出说果教师想和他们一起爬山,用上面的方法可以怎么分组呢?学发现只有13人一组和一人一组这两种分组方法了。我继续引导学生去思考为什么会出现这种状况?应该怎样去更好地在实际的生活中解决此类问题。从而引导学生积极地、有兴趣地学习合数与质数的概念,使学生非常深刻地理解合数与质数的概念,使教学效果达到最好。总之,只要将知识渗透于学生喜欢的事件中,学生心情愉悦了,就会主动参与学习,学习效果自然就高了。教师要想方设法创设快乐的课堂学习氛围,选择适当的教学方法,激发学生求知欲,使学生产生学习的兴趣,在快乐中思索,在快乐中学习。 
  四、运用尝试教学法培养学生创新意识 
  我根据小学生特有的性格特点,先练后讲,让学生在尝试中思,在自学中创,营造课堂创新氛围,养成独立思考,积极思维的习惯,培养学生克服困难,勇于创新的精神。 
  “尝试教学法”的运用,通过“出示问题—自学—讨论讲解”创设了宽松和谐的教学氛围,把学生真正推到主体、主动的地位,让学生在问题的思考、自学尝试、探索研究中学习数学知识,激发创新欲望和积极的创新学习情感,从而培养学生的创新意识。运用“尝试教学法”,要特别注意教师提出问题时,允许学生有不同的看法,不强求学生的做法、想法与自己的一样,扼杀学生的创新意识。当学生提出自己独特的见解时,教师要给予支持和鼓励。只有这样,学生的自主性和创造性学习才能不断提高。

合作编辑者:六年级三班
注:如果您认为本课题还需进一步完善,欢迎您也来参与。您可以通过顶部的编辑课题按钮来开始编辑,如果您无法看到编辑课题按钮,说明您不具有编辑此课题的权限,此时建议您给课题创建者发私信
全部评论 (0-0条/共0条) 只看精华
@世界大学城-版权所有