相互沟通 营造良好的家庭学习环境
摘要
相互沟通 营造良好的家庭学习环境
关键词:相互沟通 营造良好的家庭学习环境
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相互沟通 营造良好的家庭学习环境

     

    一、课题背景

    当今世界正在发生着深刻的变革,各国都面临着激烈的国际竞争和新技术革命的挑战。而国际间的经济竞争、综合国力的竞争,在很大程度上是科学技术的竞争、民族素质的竞争,归根到底是教育的竞争。教育发展在很大程度上影响着一个国家和民族发展的进程。我们必须刻不容缓地加强教育改革和发展,迎接新世纪的挑战。

    建立学习化社会,构建终身教育体系,是新世纪我国教育发展的方向。营造良好的的学习环境,构建学习型家庭是关键.但目前由于观念的偏颇和方法的失当,在构建学习型家庭,营造良好家庭学习环境上走入了误区,出现了很多矛盾和问题。举其要者,主要有以下几个方面。

    1、学生家庭的文化氛围与学习型家庭的文化氛围要求不相适应,绝大部分家庭中没有书橱,很少有家庭藏书。

    2、家长“爱而失度,严而无格”的教育方式与平等民主的亲子关系不相适应。

    3、“家庭麻将,家长失和”等家庭环境污染与学生家庭期望背道而弛,对学生造成心理情感伤害。

    4、只要学生“好好学习”,不要自己“天天向上”。

    5、你看你的书,我看我的报。存在重物质投入,轻时间投入;重旁观式的赐予式的单向投入,轻参与式的共同性的双向交流倾向。

    针对以上5,本课题组精心设计、实际调查、科学指导,构建了一批与时俱进的学习型家庭,建立一种新型的父母与子女的亲子关系。

     二、课题释义

    什么样才是良好的家庭的学习环境呢?学习型家庭是健康家庭的形态,其主要特征是,顺应时代潮流,与社会同步发展。其本质是一种生活方式。家庭中的学习是家庭成员之间相互沟通的管道。只有通过学习,才能使家庭每个成员的潜能得到最大限度的开发,既提高了家庭生活的文化知识含量,又使个人得到充分的发展,获得成功的体验。学习型家庭能为学生的健康成长和素质的全面提高创造一个良好的条件。

    三、课题研究目标

    如果我们在家庭中奉行“只要学生好好学习,不要自己天天向上”的信条,推行“我行,你不行”的亲子交往模式,就会使沟通的管道出现障碍,也会为学生树立一个反面的榜样,不利于学生的健康成长和素质的全面提高。相反,如果我们为学生创设一个安静、和谐的家庭文化氛围,创设一个学习型家庭,则可能会为学生在心理、生理各方面的发展创设一个发展的道路,推动学生各方面素质 的提高和发展。

    对此,课题研究的目标是:提高家庭的亲和力、凝聚力,促进家庭成员获得成功,让家庭可持续发展,让家庭生活质量获得进一步的提高,促进每一个家庭与社会前进的步伐保持同步、和谐发展。

    四、课题研究的主要内容及研究过程

    各成员确定研究内容时,既把握了学习型家庭建设的主要内容,又充分考虑到本校各年级的不同特点,有所侧重。归纳起来大体有以下几个方面:

    1、问卷调查及分析。根据本校实际,结合各年级的特点,分别对初一、初二的部分学生进行问卷调查。详细内容请见:《学习型家庭调查报告》.

    2、教师首先将自己的家庭建设成为学习型家庭。

教师要以身作则,指导别人首先要提高自身素质,严于律已,努力为子女创造积极向上、温馨和睦的学习环境和生活环境,在家庭中作出表率。

    3、建立学校与家长学校的沟通渠道。

本课题组积极主动地与学生家庭架设各种桥梁,致力于解决学生家庭教育问题,重点对家长进行家庭教育辅导,促进家长家庭教育水平的提高。同时,要充分考虑利用家长的力量,积极争取家长的支持,如聘请有特长的家长担任兼职教师、校外辅导员等。

    4 、学生家庭环境的优化。

家庭是学生成长的摇篮,也是学校教育的重要组成部分。家庭环境尤其家长的成才观、言谈举止、教育态度和方式直接影响着学生的健康成长。因此,当前开展心理健康教育、优化家庭教育最关键的问题,是必须大力提高家长的自身素质,增强家长的责任意识,为子女成长创设一个良好的家庭环境。引导和帮助学生家长树立正确的教养观念、改善教养方式、营造良好的家庭文化氛围。我们课题组在学校的支持下对学生家长进行《我们如何做家长》专题讲座。

    5、积极开展亲子活动。

所谓亲子关系,即父母与子女的关系。在现代社会,亲子关系不再是一种单向的影响关系,而是一种亲子互助关系。通过主题班会在有组织有计划地开展的亲子活动中,亲子互动的面对面性质会使家庭氛围更趋于民主化,使家庭宗法式的等级关系无法形成,因而亲子活动是本课题组开展家庭教育指导的有效活动载体。

    6、研讨活动。

向家长推荐一批学习书目。通过读书、研讨活动,促使家长的人才观、教育观、价值观都发生较为深刻的变化,教育子女的能力能有相应的提高。

  课题研究分三个阶段实施:

(一)启动阶段

    1、搜集文献材料,学习、研读,了解国内外有关研究情况,使研究从一开始就有了一个较高的理论起点,为开展课题研究奠定了坚实的基础。

     2、研究制定实施阶段的具体操作方案及课题组成员分工。

     实施阶段的具体操作方案:

     ①、 研究确定学习型家庭的内涵和特征。

     ②、确定研究家庭 ,调查分析:学生在家庭中的学习情况及影响因素;家长在家庭中为孩子学习所创造的条件和氛围及家教方法。

     ③、结合本校家长学校的有关活动计划,研究制定对家长和学生构建学习型家庭进行指导的详细计划,加以具体实施。

   (二)实施阶段:

    通问卷调查,初步了解我校学生家庭学习现状,为进一步推进相互沟通 营造良好的家庭学习环境研究工作的开展做好准备对课题组成员进行学习型家庭知识的培训,提升家庭教育指导的内涵。课题组成员不仅要加强对学生家庭教育的指导工作,而且首先要把自己的家庭建设为学习型家庭,起模范带头作用。举办家庭教育咨询活动,举行“创建学习型家庭现场咨询会”,就创建学习型家庭的目的意义、内容、方法、途径等问题接受广大家长的咨询。召开家长会,课题组成员和学生家长相互交流和探讨教育子女的经验和方法,向家长传授科学的家庭教育知识,帮助家长转变教育观念,改进教育方法。收集家长的反馈信息,进行整理、归类加以分析,采取积极有效措施,对学生进行适时教育。

(三)结题阶段:

    总结、整理研究成果,撰写调查报告问卷调查结果》、 学习型家庭调查报告 》、学习型家庭观念、结构及其影响因素的调查》、《家庭学习状况调查与分析四篇;撰写论文《学习型家庭的内涵与外延》、《浅论如何创造良好的家庭氛围关于学习型家庭创建的研究与体会三篇

五、课题研究结论

  1、通过我们发放的调查问卷,经过课题组全体成员的分析和研究:不同的家庭有不同的文化。

   不同的家庭有不同的家庭文化、不同的家庭学习模式。学习型家庭可谓千姿百态,各具特色,但就其内涵不外乎硬件和软件两大部分。家庭中的学习内涵固然离不开硬件和软件,其硬件建设会受到家庭经济水平的制约,但从某种角度而言,家庭的软件建设比其硬件更为重要。离开家庭的学习活动,家庭中尽管有优越的读书环境,大量的藏书、先进的电脑网络,最多也不过是一种摆设。

   1、 共同时间

父母对子女爱的元素是什么?是共同时间。有了共同时间,父子之间才有可能相互沟通,相互倾听、相互理解、共同学习、共同活动,亲子之情才有可能通过肢体语言彼此流动,亲子之情成为相互欣赏、相互激励、相互期待和感谢的话语。有了共同的时间,才有可能寻找亲自之间学习兴趣的集合点和学习内容的集合点。

2、 情感支持

作为孩子,多么希望在生活中,父母能拍拍他的肩,抚摸一下孩子的头,以赞赏的目光对孩子说:“好样的,真是一个男子汉!”对给孩子一点自信和勇气,多给孩子一点支持和鼓励,这是孩子精神力量所在,是父母责任和义务所在,也是父母健康心态具体表现。家庭中,情感支持是家庭稳重的基础,是家庭生活幸福美满的源泉,是孩子健康成长的阳光。这种情感支持是双向的、互动的,父母应该成为孩子的情感支持者,孩子同样也是父母的情感支持者。

3、 家庭民主

为什么在不少家庭亲子之间难以沟通,缺少共同语言?为什么家庭悲剧时有发生?其根源也许在于家庭弘缺少平等亲子关系,做父母的不能弯下自己的身段以低权威的姿态与孩子说话,不能尊重孩子的人格,把孩子当作一个独立的人、大写的人,使自己成为孩子可以信赖的朋友。家长在家庭中的角色不适裁判、不是警察,而是共同成长的朋友。

4、 自我改变

在家庭学习中,出现了一种学习的病态:家庭成员虽然同在一个屋檐下,都在学习,但是你学你的,我学我的。各忙其事。亲子关系、夫妻之间关系冷漠、对立,没有交流、没有沟通、没有讨论、没有分享、没有共同的话题、没有家庭的温馨与欢乐。

我们生活在一个急剧变化的社会中,世界上惟一不变的是“变”,只有在学习中自我改变,包括改变观念,改变生活态度和教育行为,改变一切不适应社会的东西,才能使每个家庭都顺应时代潮流而不被淘汰,才能使每个人都适应社会发展而成为现代人。所以家庭学习的过程其本质是一个不断自我改变、自我完善的过程,也是家庭的自我改变、自我发展的过程。

随着社会的发展,每个家庭的生活观念和生活方式正在走向现代化和国际化。作为现代化的生活方式,家庭生活中的硬件现代化是容易实现的,而家庭生活的软环境如何走向现代化和国际化,这正是我们广大家长所面临的任务。

 二、通过我们以身作则首先在自己的家庭中形成良好的学习环境,结合我们与家长的沟通过程中了解的情况,通过我们课题组成员的分析研究,形成了学习型家庭的内涵与外延。

 学习型家庭的内涵与外延

学习型家庭的概念最早在西方国家出现,是从学习型组织转化而来。其核心思想是提倡家长和孩子一起学习,注重学习过程而非学习成果,通过学习改善父母和子女的关系。其主要特征是提倡不断学习、终身学习,通过家庭成员之间彼此的对话、鼓励与合作,使每个家庭成员都有一种积极学习的心态,主动参与学习与讨论。同时父母要放下权威的身份,听取孩子的想法和意见,强调用尊重、理解、聆听、沟通和讨论来解决家庭内发生的问题。

学习型家庭意味着每一个家庭成员从子女到父母,形成继续学习的教育过程,每个家庭成员都意识到终身学习的重要性。通过父母行为、亲子关系以及家庭成员互相合作,不断学习,调整自身潜在能力,建立尊重知识,不断进取的价值取向,实现家庭成员"再社会化"的过程,实现两代人一起成长的目标。

对于学习型家庭来说,其学习的形式与方法应当具备的正确思路:

首先,学习型家庭是一种生活态度而不是一个社会标准。作为学习型家庭,不必强调学习的内容和形式,关键是要建立一种向上的心态。家庭成员通过互相鼓励和讨论,从而使每个人具有浓厚的学习兴趣并且养成终身的学习习惯。作为父母,不要为了让孩子学习而使用填鸭式的方法人为加重孩子的学习量,也不必为了功利性的目的人为限制学习方向,更不必为了使孩子学习而刻意强迫自己。作为重点,在家庭内部培养每个人的学习兴趣方面,父母首先要注重建立自身的学习兴趣、家庭对话模式和家庭问题的解决模式。作为一种生活态度,它对人的影响将是终身的。

其次,学习形式应当是多样而全方位的,并非是每个人都要读书。读书只是学习的方式之一,却并不是唯一的学习方式,任何事情上都存在学习的机会。比如一次郊游、一次购物、一次家庭聚餐甚至家里电表坏了这种事情中都有学习的机会。而且这种学习的机会并非仅仅针对孩子,对大人来说也是一样的。只要有强烈的求知欲望,在任何事情当中对每个人都有学习的机会。

学习型家庭也并不是要求每个家庭成员都要在某一方面学习专长,不是要每个人都去参加某种才艺训练。主要还是看个人兴趣,比如我有一个同事的11岁儿子,特别喜欢做菜,经常在家里的厨房里弄一些菜拌来配去,母亲担心将来儿子想做厨师。我对她说:喜欢做菜是一种有创造性思维的表现,说明他有一种发散型思维,这对中国小孩子来说是一种非常难得的素质,这种素质对他学习各种知识都是非常有好处的,不必限制。他将来想做厨师的概率和想做科学家的概率是一样大的,况且更不必自己就认为厨师是一个不好的职业,每一行的佼佼者都是令人尊敬的。

第四点,每个家庭都可以也有能力成为学习型家庭,而并非只有有钱或一定经济实力的家庭才有能力成为学习型家庭。现代社会由于经济的发展,物质条件已经极大丰富,学习的条件和设施也丰富多样。有条件的家庭可以自己买电脑和各种高级学习教材,这对于经济实力普通的家庭可能很难做到。但是这丝毫也不会影响学习型家庭的建设,前面已经说过,学习的形式并不重要,重要的是心态。只要有积极向上的心态,即使是自家的房子漏水都是一次学习的机会。更何况,民间俗语有说:穷人的孩子早当家。这个所谓当家其实就是说他已经学习了很多东西,而足以能当家。

建立学习型家庭的目的是什么呢?需要说明,建立学习型家庭的目的不是纯粹的为了增加知识,重点是为了增加家庭成员之间的彼此了解、沟通,通过建立学习的兴趣而养成持续学习和终身学习的习惯。我的很多大学同学在毕业后都改行从事非本专业的工作,他们当中有些人在目前的工作领域取得了很好的成绩,这使我想起刚进大学时我的一个老师说过的一段话。他说:大学在教给你们专业知识的同时,其更重要的目的是教给你们学习的方法和能力,当你们具备这中能力后,你们将来可以从事任何你有兴趣的行业。学习型家庭建立的目的应当也按这种思路进行,重要的是学习的兴趣和学习的能力。

作为最后的总结,我认为,当我们真正建立了学习型家庭后,不光是建立了一种良好的家庭文化和问题解决机制,它还是创建和谐、幸福家庭的有效方法。家庭成员一起学习,分享所见所闻,家庭生活自然和谐融洽。同时,学习型家庭的建立对于社会的和谐发展也有非常重要的促进意义,它有助于社会风气向健康、积极和开拓的方向发展。必将使我们的社会更加富于创造性,使我们的国家更加有生机和活力并在不远的将来变的更加强大。

  三、在学校的支持下,我们课题组成功的举行了《我们如何做家长》专题讲座

 

  一、努力提高自身素质,直到榜样作用

  家长作为孩子的第一任老师,要为人师表。古语道:其身正,有令则行;其身不正,虽令不从。家长品行不端正,就无法行使教育的权力。家长的师表作用与自身紧密相连。有人说:父母的素质——知识、学问、品德、修养、才能,就像火山底下的岩浆,积累得越厚实、越丰满,孩子成才的爆发力越强烈。在这里家长素质主要指的是思想道德品质的好坏,文化科技知识水平的高低,心理品质的健康程度以及教育子女能力的强弱等等。提高家长的自身素质,应从以下方面做起:

  (1)努力提高思想道德水平

  孩子从小到大,家长的一举一动、一言一行都对其性格、品德发展形成起着潜移默化的作用。家长首先要求自己有高尚的品德,有理想,有积极的人生观;对国家、对人民、对事业有高度的责任感;在社会上奉公守法,遵守社会;公德讲究文明礼貌,作风正派,为人正直,是非分明,胸怀坦荡,大公无私,乐于助人等等。学龄前幼儿期是人的个性、品德开始形成的重要时期,这个时期幼儿的大脑神经活动具有很大的可塑性。由于幼儿好奇、好模仿、好问、求知欲强,容易受外界的影响,此时家长的示范作用十分重要。即家长的外在动作都是幼儿学习的样子。人们常说:看,这孩子走路和他父母一个样,可见家长的行为举止都是幼儿学习的榜样。孙敬修老前辈曾对家长们说:“孩子们的眼睛是照相机,脑子是录音机,你们的一言一行都刻在他们的心上,要做好榜样啊!榜样的力量是无穷的,它具有很强的说服力和感染力。家长举止言谈文雅大方,子女也会如此,家长举止言谈粗俗不堪,必然会对子女有不良的影响。在某幼儿园中曾发生过这样一件事,一小男孩很喜欢搂抱小女孩,并亲她们。教师在纠正其行为时,小男孩不解地望教师说:“我爸爸也是这 样亲妈妈的。”从小男孩行为可以看出,父母的行为不分场合,当着孩子的面过分亲近,结果被孩子模仿效法。再如家长能自觉地遵守社会公德,维护公共卫生,吃完瓜果将果皮放进卫生箱中,孩子也会养成这种维护社会公共卫生的习惯。而有些大人不拘小节,随地吐痰、乱扔脏物,孩子也如此行事。

  (2)努力提高文化科技知识水平

  常言道:师者,给学生一杯水,自己必须有一桶水。对家长不可能用正规教师所具备的专业水平要求,因为家长的生活经历不同,所具备的文化水平不尽相同,甚至相差甚远,强求家长们具有一定的文化水平,都具备幼儿教师的能力,恐怕是很不现实的。但是在当今时代,文化科技日益发达,知识不断更新,即使高学历的人,如不继续学习,也会跟不上时代的要求的,知识也存在老化问题。幼儿求知欲相当强,他们常常向大人提出一些稀奇古怪的问题要求得到满意的答复,从而使自己的威信无形中在孩子心目中降低了。家长要善于学习,使自己成为孩子求知的良师,不仅为孩子做出了好样子,也保护了孩子学习的积极性,同时也提高了自己。家长的文化素质对孩子首先品质的教育也有很重要的影响。不少刑事案件中反映出法盲常常伴随着无知、伴随着文盲。据一项对5350名青少年刑事犯罪分子调查表明,母亲只有小学文化程度的占82.9%,母亲受过高等教育的只占4.5%。而中国科技大学某届少年班中,70%的学生来自于知识分子家庭中。

  (3)要具备良好的心理素质

  心理素质主要是指人的性格、情绪、意志、兴趣等个性特征,以及处理人际关系方面的自我调节能力等等。

孩子中有的性格倔犟,有的性格温顺,有的性格急躁,有的性格比较敏感等等,都与父母情绪的有着相关作用。家长要有开朗的个性,要与人为善、富于同情心、和蔼可亲,要保持一个常态的稳定情绪,对孩子从小形成一种健康的情感是很有益处的,在这种精神气氛中成长起来的孩子一般都以处惊不乱的心理状态正确地发生在身边的意外事件,稳重沉着,应变能力强。

  家长在实施家庭教育中,还应具备耐心细致的心理品质。国外有一句名言:人人都可以把自己的孩子培养成为“二爱型”巨人(爱迪生和爱因斯坦),就看你的耐心、信心和决心。拥有一千多项的发明家爱迪生曾被老师视为白痴拒之门外,20世纪最伟大的科学家爱因斯坦因“智力迟钝”12岁时被校方勒令退学,他们的父母没有因孩子“笨”而丧失教育的信心,而是以极大的耐心去开发孩子的智力,为“二爱”走向辉煌的事业打下了坚实的基础。现实日常生活中常常看到一些家长在教育子女时,缺乏的就是耐心和细致,他们常因孩子领会不了大人的意图而斥责和打骂子女,什么“蠢猪”、“笨蛋”之声不绝于耳,孩子的自卑心理与逆反心理就是在这种教育方式中产生的。

  家长还应具备坚强的性格,遇到困难敢于碰硬,善于动脑去解决,不达目的不罢休,这对形成孩子坚强的个性、勇于战胜挫折的心理是十分必要的。

  除此之外,家长还应该具备各种兴趣,这里所谈的兴趣是指家长在工作之余参加各种有益于身心健康的文体美等活动,如琴、棋、书、画、打球、照相等等,使家庭生活丰富多彩,充满生机,既利于心理健康,也利于身体健康,更有助于培养孩子积极向上的人生观和交际、人际交往的能力。

  二、认真学习家庭教育知识,提高教育子女的水平

  家庭教育是一门多学科的综合教育学,它涉及内容广泛,包括心理学、教育学、伦理学、美学、卫生学、营养学等等。高尔基说,教育孩子并不是一件很容易的事,“要善于教育他们,这就是国家的一桩大事了,这需要有才能和渊博的生活知识。”对于家长来说,不要求每个人都成为教育专家,但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律,往往会做出一些违背教育规律的事情,产生不良效果,例如很多孩子好奇心强,经常充满了天真的幻想,往往向家长提出一些奇怪的问题,甚至因此做出一些令成人不可思议的行为,有些行为往往带有破坏性,成人切不可轻率地指责是“胡闹”、“捣蛋”,甚至于打骂,应该看到其中很可能孕育着创造个性的萌芽,并给予正确地鼓励、引导,使之 得到合理的发展。例如,有的孩子喜欢将家中的电动玩具或收录机拆坏,究其原因是由于好奇心所致,了解这一特点的家长会正确引导他们的好奇心,激发求知欲,从小培养孩子探索知识的兴趣,为以后热爱学习打下基础。而有的家长因不了解孩子心理,常采取训斥打骂手法而扼杀了孩子创造个性的萌芽。记得一位名人曾说过:在你们的打骂声中,没有了爱迪生,没有了爱因斯坦,没有了威特……。家长要全面了解孩子的心理,生理特点,掌握个性,从实际出发,因材施教。为此家长们应挤出时间来学习一些家庭教育方面的知识。如《父母必读》、《家庭教育》、《为了孩子》、等刊物是家长们的良师益友,乌鲁木齐市妇联、乌鲁木齐市家庭教育研究会所编辑出版的《家教文萃》报荟了全国各地读物中的精华,同时也反映了新疆特别是乌鲁木齐市家教 信息,反映了家长及孩子们的心声,是沟通家长与孩子心灵的桥梁,家长通过它可借鉴家庭教育方法和经验,是学习家教知识的捷径。

  此外家长们应积极参加家长学校的活动,听听讲座,与同龄孩子的家长交流切磋教子经验,这对提高教育子女的水平很有益处。

  三、更新成才观念,明确培养目标,使孩子全面发展

  将培养成什么样的人,是每个家长都关心的问题。《浙江日报》登载:在一项调查中反击,92.7%的家长希望孩子具备大学学历。这种高度期望反映了当今家长对成才观念的误解。由于这种,家长们活得很累,很多家长在孩子出生前就为他设计了一条辉煌之路,上重点幼儿园、重点小学、重点中学、名牌大学,出国留洋、直至功成名就。孩子出生后,特别是到了幼儿期,家长就开始忙于奔波于各种学习班,忽儿让孩子学钢琴,学电子琴,忽儿让孩子学画画,忽儿又让孩子学书法……,一些家长视孩子为私有财产,子女出人头地,光宗耀祖,为达此目的,或物质刺激,或棍棒教育,以至于年幼的孩子盼望着自己能象爷爷奶奶那样退休就好了,就可以不学习了。心理学研究表明,适度的期望是孩子健康成长和正常发展,甚至酿成悲剧。南京一姓胡工人因三岁独生儿子背不出一名唐诗竟将孩子一脚踢死;孩子为逃避练琴而伤残自己手指的事也时有发生,这些教训应引起家长深思。家长应更新成才观念。

  李岚清副总理曾讲道:国家需要多方面的人才,“但任何国家人才结构都是宝塔型的,有初级人才、中级人才、高级人才,人才是分层次的,结构必须合理、初级、中级人才在任何国家、任何时候都是最大量的”。他又说:“只有全面发展的人,才是对社会最有用的人,所以我们的教育要坚持德智体等方面全面发展的方针”。他认为:只有思想健康,思路宽广,有组织实践能力的人,而且有正确的人生观、世界观、价值观、有道德的,身体健康的人,才会对社会有贡献,才有全面发展的人。社会是七彩的,它需要的人才是多方面的、多层次的,就当前社会需求来说, 同龄人中也只能有67%的人升大学,为此每个孩子不可能也用不着都成为大学生,都成为尖端科学的研究者。每个人的先天素质与后天影响各不相同,有的人适合向高科技领域发展,有的人适合在普通的工作岗位上发挥自己的特点,家长应适应国家的需要树立为国教子的思想,根据孩子的本身条件为他设计一个切实可靠可行的未来。古语道:七十三行,行行出状元。即使在平凡的服务行业中上照样也能培养出身手不凡的能手巧匠,如饮食待业中的名厨;美容美发中的名师;服装待业中高级服装设计师也并不一定都出自名牌大学,往往都是自学成才。集政治家、理论家、文学家、诗词家、书法家等于一身的一代伟人毛泽东也未曾踏进过大学的门深造,著名的思想家、文学家鲁迅先生却是学医的。他们都以自身成才的成长经历表明;成才不一定非得千军万马专挤通向大学的那根独木桥。家长们应根据我国国情和社会需求及孩子本身条件对他们寄于适度的期望,培养孩子多种兴趣,顺其自然,教育孩子德智体美劳全面发展。

  四、创造良好的家庭氛围

  所谓氛围,就是指人所处的环境气氛和情调,它是在某一种环境中的人们相互影响、相互制约过程中所造成的某种心理情绪和环境气氛。家庭氛围也就是在环境中家庭成员产生相互影响、相互制约过程中所形成的心理情绪和环境气氛,它包括:生活环境、生活作风、生活方式、生活情趣、传统习惯、道德规范、为人处世等。良好的家庭氛围。可使孩子性格活泼、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信等;不良的家庭氛围,可使孩子胆怯、多疑自私、嫉妒、孤独、懒惰、放任、不懂礼貌、言语粗俗,因为孩子在适应家庭环境的过程中,常以家长为最亲近、最直接的模仿对象,形成自己的心理定势和性格特征,家庭氛围的好坏是孩子心理,行为健康水平的重要相关因素。家长应从以下几方面为孩子创造一个良好的家庭氛围:

  (一)良好的生活环境

  家庭是人基本固定的生活场所,人的一生大部分时间是在家庭中度过的。孩子的生存离不开家庭,首先家长应为孩子创造一个良好的生活环境。尽管每个家庭因经济水平、住房条件各有不同,其布置标准不可强求,但居室布置整洁、色彩素雅谐调还是可以做得到的,使孩子能生活在一个环境舒适、宁静、温暖的家庭中。有些家庭不注意环境布置,不讲究清洁卫生,家中家具陈设杂乱无章,污垢处处可见,给人大有一种无插足之地的感觉,这样的环境不利于孩子身心健康发展。还有的家长尽管经济条件很优越,家中布置很有现代气派,家长却忘了给孩子一个游戏的天地。有的家长极讲清洁卫生,各处一尘不染,对孩子限制太多,这也不许玩,那也不许做,使孩子行动极受限制,这都是不可取的。

  (二)良好的作息时间和生活习惯

  家庭要形成比较固定的生活作息时间,包括休息、吃饭、娱乐、工作、学习等,每个家庭成员都要自觉遵守,长此以往会促使时间观念的形成,为今后走进幼儿园、学校、社会,自觉遵守集体纪律,维护社会秩序,讲究社会公德的良好品行形成打下基础。有的家庭虽为孩子制定了作息时间表,家长却把自己作为局外人,有的甚至通宵达旦地搓麻将、喝酒划着拳,有的看录像电视成瘾忘了正常作息,有的沉醉在舞厅的乐曲声中乐而忘返等,这样都很难制约孩子的。

  家庭中每一成员还应注意卫生习惯,如饭前便后的洗手,定时换洗衣物、不随地吐痰、扔脏物、经常保持清洁卫生、按时打扫房间。

  (三)和睦的心理气氛

  家长还应为孩子在家庭中创造一个和睦的心理气氛。家庭成员和睦相处,平等待人,互相关心,互相信任,互相体谅,即使发生矛盾也能顺利解决。研究表明:在民主和睦文明的家庭中成长起来的孩子,表现出情绪稳定,情感丰富、细腻、性格开朗、团结友爱、有自信心等特征。这是因为文明家庭能给孩子以安全感,使其置身于家中感到温暖幸福愉快;其次是满足了孩子的归属感,在家庭中孩子能感到被爱被尊重,也学习到如何爱他人,如何尊敬他人,从而增强了自尊和自信。当孩子遇到困难、挫折而灰心沮丧时,可以从家庭的中吸取力量,得到指引。著名作家列夫.托尔斯泰说:“夫妻间的和睦是成功地教育孩子的首要条件。”有的家庭夫妻不和、互相指责、经常吵架打架,十分有害于孩子的身心健康。有一个少年犯曾这样说:“我的童年是在父母吵架、打架声中瑟瑟发抖的日子里度过的。”乌鲁木齐市少年管教所曾对少年犯作过一项调查,发现40%的孩子是由于父母离异无人管教而走上了犯罪道路。

  新疆有关方面教育科研人员参加全国重点科研项目《离异家庭孩子(312岁)心理特点研究》的结果表明,离异家庭的孩子一般有以下特点:(1 )爱哭;(2 )放荡不羁,到处乱跑;(3 )过分胆小和焦虑;(4)冷漠,无动于衷、(5)情绪低落,快乐起来;(6)悲观,觉得低人一等;(7)孤独,经常发呆;(8)易烦躁发怒;(9)惧怕某些动物、情景和人;(10)固执、自夸,并具有不爱交际、孤僻、冷漠、紧张、防备、喜欢撒谎欺骗甚至敌视他人等与社会不相适应的心理品质和心理障碍。以上这些调查都说明和睦的家庭对于孩子健康的成长是一个很重要的方面。为此家长要为孩子的一生负责,对家庭应有高度的责任感,使孩子能在民主和睦的气氛中成长,家长要把孩子视为家庭中的主要成员,在人格上要平等相待,不要把成人意见强加于孩子身上,幼儿喜欢玩耍,家长要抽出时间来与孩子做游戏,在游戏中培养孩子的独立个性,对孩子正当的行为及时给予肯定和鼓励,有不良的行为要讲明道理予以制止,而不能简单粗暴。这样孩子将家长视为大朋友,从而使家长进行家庭教育时更能奏效。

  五、积极配合社会、集体对孩子进行教育

  家庭教育、集体(托幼园所、学校)教育、社会教育是现代国民教育的三大组成部分。在这三部分之中,家庭教育是基础,无论在时间、教育内容、教育方式上都具有优势,是其他两种教育替补不了的。但这都不影响其教育目标的一致性,即要把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的21世纪的建设者,所以三方面的教育要相互配合和协调。

  总之,如何做称职的家长是需要为人父母认真对待的事情,家长们从事的事业是塑造人类灵魂的事业,是提高整个中华民族素质的事业,而我们为这个事业的成功不断地在探索、在实践,当你们的孩子成为党和国家的有用之才时,能够说一句:我尽到了为人之师的职责。

六、课题研究取得的成果和存在的问题

1、通过对我校七八年级216名学生的问卷调查显示:38%的学生认为物理很难学好,只有14%的学生觉得物理比较好学,相对于其他功课,物理成绩比较好的学生只有17%,而25%的学生物理成绩是各门学科中最差的。40%的学生有信心学好,但学习方法不当的占20%,学习的过程中有恐惧心理的占25%45%的学生学习的过程中存在依赖的心理,9%的学生对学习物理有厌倦的情绪,有54%的学生会制定学习计划,但只有41%的学生基本能做到。究竟是什么原因造成了这样的结果呢?我们课题组成员与学生和教师讨论、分析,总结出了以下几点。

⑴、“舆论”宣传有偏差,学生还没学,就被“吓倒”。⑵、初中物理知识差距“悬殊”,初中生一下难以适应。⑶、期望过高,拔苗助长,使不少初二生“举步维艰”。⑷、心理上过于紧张、自卑,物理学习出现“盲点”。

根据以上分析我们课题组成员制定了详细的解决方案,每个人分工合作,分工合作,并形成文字,上报学校,获得了学校的大力支持,然后在我校两个年级实施,并获得了较好的效果,特别是很多边缘生成绩得到了明显的提高。在今年的物理竞赛、中考和初二期末考试中,我校的物理成绩非常突出,得到了上级和学校领导的好评。(详细内容见分析报告。)

2、课题组推出的“互动——交流愉快学习”课堂模式,获得了学校领导的重视和好评,通过这种教学模式,能够使物理课堂“活”起来,调动了全体学生的学习积极性,准备在全校加以推广实验。

3、课题组成员经学校同意定期对学生神家访,并及时召开家长会,相互沟通了解学生在家在校的学习生活情况,取得了家长的支持,共同制定出了挫折教育方案,实行教育“回执卡”制度,实践中取得了良好的教学效果,多数学生养成了吃苦耐劳、肯学习的好习惯。

4、通过一年的课题研究,大大提高了参与研究人员的业务素质,在县局举行的各种教研活动中取得了很好的成绩,一人获得优质课一等奖,多人获得市、县教学成绩奖,有三人被评为县教学能手,并有多篇论文和课件获得省市一等奖,有多篇论文在全国各专业报刊杂志发表。另外在全国应用物理知识竞赛中获得国家级一等奖和省特等奖。

当然我们在课题研究也存在很多问题和不足之处:从总体看,基本完成了课题实验任务,但具体考察,又不能不承认发展不够平衡。在观念上虽有所更新,但考虑教学实际却不够周密;有革新教学的要求,向往成功,但缺乏足够的毅力,排除不了内外势力的干扰等等。“应试教育”、“升学任务”等环境势力的干扰,许多时候似乎间任何个人都无法抗拒,但我们不能以此作为拒绝自我批评的理由。其次是对习惯势力的影响估计不足,工作没有到位,没有及时向领导反映情况,提出行政力量投入克服困难的请求;发现个别实验班某些问题,又没能与实验人员经常谈心、交流、消除隔膜。还有就是我们课题组成员水平有限、经验不足,很多工作还应该做的很细,做出更好的成绩,不少工作也做的不尽人意。

面对取得的微小成绩,不免令人欣慰;但问题也的确存在,不过,新课改的实施又为我们的研究提供了新的契机。我们的教训和经验一样,都将为以后的研究提供动力。

合作编辑者:郭甲尚
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