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31、飞向蓝天的恐龙
关键词:31、飞向蓝天的恐龙
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31、飞向蓝天的恐龙

 

 

教学目标:

1、组词辨别本课的3个形近字“吨、顿、钝”,结合上下文或者利用古文理解“茹毛饮血”

2、正确流利的朗读课文,理清科学家通过化石探索恐龙经过漫长的演化变成鸟儿的研究过程及进化过程,体会科学探索的乐趣,激发学生热爱科学的兴趣。

3、抓住重点词句段感悟科普说明文有条理的叙述及准确表达的写法,体会科学探索的严谨和求真。

课前谈话:说起恐龙,你都了解哪些?谁能简单说一说

评价过度:恐龙留给我们的印象都是凶猛巨大的,似乎和轻灵自由鸟儿毫不相干。可是,恐龙的一支却演化成了鸟儿,就是我们今天要来学习一篇课文,齐读课题。 这是一篇科普说明文。(贴板书)

  1. 检查预习,感知大意

  2. 检查预习。同学们课前做了充分的预习,老师要来考考大家,有信心吗?

    ①文中出现了3个形近字,它们读音相同,字形相似,你能用组词的方法区分它们吗? 课件出示:吨 顿 钝

    ②词语认读、理解       第一组:轻盈   敏捷  凌空翱翔     第二组:凶猛   笨重   茹毛饮血

  3. 指名读 ,正音

  4. 茹毛饮血 是什么意思呢?

    听老师读下面一段话,看看你能不能明白“茹毛饮血”的意思。

    《礼记 礼运》:昔者先王······未有火化,食草木之实,鸟兽之肉,饮其血,茹其毛。未有麻丝,衣其羽皮。

  5. 这两组词语分别用来写课文中哪两种动物?

  6. 感知大意     字词掌握的很好,课文主要讲了什么呢?谁给大家说说?

  7. 小结过渡:

    同学们在预习中已经了解了课文的大致内容,知道了科学家经过发现、研究、求证得出了这样一个结论:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。课件出示,学生齐读

  1. 直奔重点,深入探究

  2. 抓要点,练概括,知内容

  1. 激趣引入

    相信同学们都对“恐龙的一支是怎样演化成鸟儿的”这个问题感兴趣吧。让我们跟随作者穿越时空去探究一番吧!

    请同学们自由读课文第四自然段,思考:恐龙演化成鸟儿的过程是怎样的?

  2. 分层阅读

    这长长的一段,不容易读明白。如果把它分层,读懂了每一层的意思,也就容易读懂这一大段的意思。老师帮你们把这段话分好了层次(课件展示),你也可以在书上标记出来,下面我们一层一层的读。

  3. 举例示范

    谁愿意来读读第一层?其他同学边听边思考:这一层主要讲什么?

    教思路:我们要抓住这句话的要点,可以边读边这样思考——这句话主要讲谁?它怎么样(或干什么)?   

    比如上面这句话主要讲的是什么呢?(第一种恐龙),关于第一种恐龙,你知道了哪些?出现在两亿三千万年前,样子评价:这是第一种恐龙出现的时间,或者第一种恐龙出现的样子

    我们可以抓住要点,用简短的词概括为: 恐龙出现    (板书)

  1. 举一反三     请同学们自由读读后面几层,也像这样抓住句子的要点概括每层的意思。。

    3)根据汇报顺势引导,板书 :后代繁衍——身体变化——学会飞翔——变成鸟儿

  2. 概括大意

    我们抓句子要点,概括出了恐龙演化成鸟儿这一漫长过程的几个重要阶段,他们分别是——“恐龙出现,后代繁衍,身体变化,学会飞翔,变成鸟儿”。

    你能用上“首先·······接着·······然后········最后·······”等表示时间先后顺序的词语来讲讲恐龙演化成鸟儿的过程吗?   指导:在讲时可以根据你的理解,加入想象,说的再丰富一些。

    根据学生的讲述点拨:作者按照时间先后顺序介绍了恐龙演化成鸟儿的过程,很有条理。板书:时间

  3. 总结学法:阅读说明文学会概括要点,有助于理清作者的叙述顺序,抓住说明的主要内容。在今后的学习中注意

    运用这种方法。

  1. 品词句,析写法,悟表达

    恐龙变成鸟儿的演化过程是那么的漫长,可作者仅用简短的四百来字,就给我们介绍清楚了,除了按照时间顺序来介绍,在表达上还有什么值得我们学习的呢?我们继续细细品味吧。

  2. 分类比较

    句子一:数千万年后,它的后代繁衍出一个形态各异的庞大家族········以植物为食。

  1. 这是作者介绍恐龙庞大家族的一句话。读起来不仅能感受到恐龙家族的庞大,还对恐龙家族有清晰深刻的认识,这是为什么呢?我们来合作朗读。

  2. 师生合作朗读

    师:有些恐龙向他们的祖先一样两足奔跑。生:有些恐龙则四足行走。

    师:我读的是两足奔跑的恐龙,你们读的是

    生:四足行走的恐龙

    师:一个奔跑,一个行走,你发现了什么?

    生:恐龙的行走姿态不同。

    师:但它们都是在介绍恐龙的——行走姿态。

  3. 同桌练读

    后面两个分句又在介绍恐龙那些方面的不同特点呢?请同桌对读思考

  4. 指名对读,师生讨论

    师:一个几十米、数十吨;一个小巧、不足几公斤。这是介绍恐龙哪方面的特点?

    生:恐龙的大小    恐龙的体型

    师:有些凶猛,有些温顺;有些吃肉,有些食草。这是在介绍恐龙的什么呢?

    生:恐龙的性情不同

  5. 师生分类引读

    是啊,庞大的恐龙家族形态各异,他们的行走方式不一样······;他们的体型差异很大······;他们的性情更是大相径庭······。

  6. 发现分类说明的方法

    思考作者介绍庞大的恐龙家族用了怎样的说明方法吗?

    根据生发言引导:作者正是抓住恐龙在“行走、体型、性情”三个方面的特点来分别介绍的,这种说明方法就叫分类比较说明。作者也用了一种特别的标点符号——分号。这样一分类比较,不仅把恐龙的特点介绍的非常清楚,句子也显得很有条理。

  7. 有序介绍

    句子二:其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:···不再披着鳞片或鳞甲。

  1. 请同学们默读这个句子,思考作者又是按怎样的顺序来写恐龙身体变化的?完成后面的填空:

    猎食性恐龙的身体变化:骨骼中空——(      )——(     )——(      )

  2. 学生填写后对照小结:这句话作者按恐龙身体的不同部位来有序介绍他们身体的变化,条理清楚。

  3. 回扣前面:恐龙的一支演变成鸟儿,作者是按时间先后顺序写的,这里按身体的不同部分有序的介绍。(板书)

    有条理地叙述是科普说明文的一大特点,今后的阅读中注意体会。

  4. 用词准确

    句子三:地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前,它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整体身体。

    地球上的第一种恐龙出现在两亿三千万年前,它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整体身体。

  1. 请同学们自由读读这两个句子,它们有什么不同?第一个句子多个“大约”

  2. 你从大约一词体会到了什么?

    根据生发言引导:科学研究来不得半点虚假,用上“大约”一词更真实,把“”“恐龙出现时间现在还不能确定”这个意思表达得更准确。

  3. 寻找用得准确的词语。

    句子四:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

    请同学们读读、找找这句话中哪些词语用得很准确?

  4. 自主发现文中用词准确的句子。

    课文中还有不少表达准确的句子,请同学们读读,找找,想想句子中的哪些词不可缺少。学生读后汇报交流。

  5. 小结:用词准确是本课表达上的又一特点,也是科普说明文的语言特色,阅读中一定要用心体会。

  1. 拓展学习《飞船上的特殊乘客》

    过度:恐龙在进化中飞向蓝天是科学家在古生物研究方面的一大发现,下面的文章,将告诉我们生物科学取得新成就,认真读《飞船上的特殊乘客》,思考:

  2. 特殊乘客是谁?课文又主要讲了什么内容?

  3. 把自己最感兴趣的地方画下来,多读几遍。

  4. 本篇课文在表达上生动形象,用词准确,你能找到相关的词语或者句子说一说吗?

    四、总结:

    这节课我们阅读了两篇科普说明文,理清了恐龙飞向蓝天的演化过程,了解了太空植物种子美妙的变化和神奇的用途,学习了作者分类比较的说明方法,有条理的叙述,体会到作者准确的语言表达,以后,阅读同类的文章注意学习运用。

    合作编辑者:夏青
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