PEP小学英语四年级上册
——PEP小学英语四年级上册
摘要
本单元的话题是 “My home”,家与我们的日常生活密切相关,每个人都爱自己的家,说起家就有话可说,学生表达英语的愿望会比较强烈,能积极地参与课堂活动。
关键词:Unit 4 B Let’s talk
目录

Unit 4 B Let’s  talk
【教学内容】 B Let’s talk  Ask answer and write                             
【教材分析】
本单元的话题是 “My home”,家与我们的日常生活密切相关,每个人都爱自己的家,说起家就有话可说,学生表达英语的愿望会比较强烈,能积极地参与课堂活动。
【学情分析】
四年级的学生对英语学习已经养成了良好的学习习惯,他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲。学生在本单元A部分中学会了家庭各个房间的名称和一般疑问句的单数形式,但是还不是很牢固,需要进一步强化。因此,在本课时从一般疑问句的单数形式过渡到复数形式的学习,我创设了多种活动,让学生在“猜一猜”和“Where are Zoom and Zip?”等活动中快乐习得英语。
【教学目标】
1、能够听懂、会说Where are……? Are they……? Yes, they are./ No, they aren’t.并能在实际情景中运用。
2、能将本课对话在实际情景和生活中运用,能做到语音清楚、语调自然。
3、学生能够比较熟练地表演课文对话并能根据实际创编一个新对话。
4、积极与他人合作,运用所学英语进行表达和交流。
5、培养爱家,爱整洁的良好习惯,培养学生的团结、合作意识。
【教学重、难点】
教学重点:听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No ,they aren’t.并在实际中运用。
教学难点:代词they的引出,以及句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No ,they aren’t.的实际运用。
【教学方法】
教法:为了顺利完成以上的教学目标,更好地突出重点、突破难点,按照学生的认知规律,我采用讲度、直接演示、交际、愉快教学相结合的方法;“兴趣是最好的老师”,小学阶段英语更要注重趣味教学,在课堂教学中,适当地结合愉快教学、能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授,为了不使学生感到枯燥无味,我采用多种教学手段,如多媒体电化教学,比较形象、直观,在教学过程中启发、引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
学法:学习方法是学习活动规律的理性总结。为充分体现“以老师为主导,以学生为主体”,根据《英语新课程标准》的要求,这节课我始终让学生成为积极参与,主动学习的对象,准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课,通过听、看,达到有所思,有所得,帮助学生掌握学习重点,便于不同层次的学生都有学习教育积极性,在知识上均有所提高。
【教学准备】
文具实物、一串钥匙、John & Mom头饰、课件等。
【评价设计】
1、在第一环节完成目标1,初步完成对旧知识的回忆与简单练习,完成对新知的感知。
2、在第二环节完成目标1,完成对本课新知的呈现与操练。
3、在第三环节完成目标1、2、3、4,完成对本课知识的进一步巩固。
4、在第四环节完成目标4,完成对本课知识的拓展。
5、在第五环节完成目标5,完成对本课知识的课外延伸。
【教学过程】
Step1: Preparation
1、Let’s do 复习上节课的内容
2、Let’s chant播放第一册Unit 2 B部分的歌谣录音。学生说:“Here it is.”教师要求学生用双手指自己的眼睛、耳朵等,教师提问“Where are your ears/eye……?”帮助学生回答:Here they are.并改编chant:
Where are your ears? Here they are.Where are your eyes? Here they are.
Where are your legs? Here they are.Where are your hands? Here they are.
(复习旧知,初步感知练习目标1。)
【设计意图】利用歌谣教学Where are ……? Here they are.学生在情景中理解,为下一步的教学降低难度。
Step2: Presentation
1、Ask and answer: What are they?
由出示一本书问:What’s this?学生自然会答出It’s a book.然后教师增加书的数量,引出What are they? They are……再利用一些实物进行问答,加以巩固。
板书:What are they?  They are……
【设计意图】利用实物,自然巧妙的引出代词they,从而突破本课的难点。
2、A guessing game: What’s in the bag?
教师拿出一个袋子,让学生摸摸,然后猜猜包里有什么。
T: What are those in the bag? Touch them and guess. Are they……?
S: Are they apples/……? T: Yes, they are. / No, they aren’t.
【设计意图】“猜猜看”游戏学生十分感兴趣,以感性的体验为前提,能体现一种真实的交际。板书能照顾到全体学生,并培养学生的认读能力。
3、教师利用课件出示一组客厅的图片。
T:What are they ? Ss: They are pictures/ living rooms. 教师点击课件出现三个苹果在沙发上。 T: Where are the apples? Are they on the tables? Ss: No, they aren’t. Are they near the phone ? Ss: No, they aren’t. T: Where are they ? Ss:They’re on the sofa.
【设计意图】用多媒体创设情境让学生在情境中理解和运用新授句型,帮助学生更好地理解和掌握。落实新的教学内容,注意循序渐进,让学生在比较、观察、发现、归纳和总结中进一步明确单复数的不同表达方式。
4、教师在其他一些图片上随手画上和贴上一些水果或动物,与学生模仿上述对话。也可让学生自己画一画,然后生生之间进行看图说话训练。
【设计意图】以此活动来操练本课时主要句型,使机械的操练变成有意义的操练。
5、教师拿出一串钥匙,说:What are they ? Ss: They are keys.让学生闭上眼睛,然后教师把钥匙插在教室的门上,轻轻地把门关好,问学生:Where are the keys? Ss: Are they on the floor/on the teacher’s desk/……? 最后引出They are in the door.
【设计意图】用实际情景把教学内容串起来,可以提高学生实际运用语言的能力。
(至此完成目标1的呈现与操练)
Step3: Practice
1、听音答题。听录音,回答师提出的问题Where are the keys?
【设计意图】在操练完重点句型之后再来听录音学习Let’s talk 有助于降低难度,从而减轻学生的学习压力,培养学英语的信心。
2、听音正音
①Listen and point.
②Listen, point and repeat
【设计意图】经过前面的铺垫以及板书的出示,学生已经很好地掌握了句子的认读,教师也可让学生试着自己先读一读对话。最后教师为了照顾到全体学生,不妨再听听课文录音,进行跟读,以强化语音、语调的训练。
(至此进一步巩固练习了目标1)
3、合作共建
教师让学生以小组为单位,根据本课及前面所学内容自编对话。(课件出示要求:三人为一组,其中一人要准备复数的文具实物。)T:Let me show you how to do. T and 2 students make a dialogue.要求其中一个学生带一些文具出来,eg: crayons.
4、表演展示
a. 教师与1个学生戴上头饰示范表演对话,T:Is he ok,good or super?让学生根据表演要求给出适当的评价。
b. 找几组同学上台表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。(课件出示表演要求:1、不看对话能表演出来,OK!   2、声音响亮,发音正确, good!  3、加上适当的动作和表情把“找”的过程自然地表演出来,super!)
让学生评价:Are they good、super or just ok?
(至此进一步巩固练习了目标1,并完成了目标2、3、4。)
Step4: Production
Play a game: Guess! Where are Zoom and Zip?
1) 事先在小黑板上贴好房间的图片:老师与一学生先做示范:
T: Where are they?
Ss: Are they …?
T: Yes, they are . ∕ No , they aren’t.(根据情况作出肯定或否定回答。)
2)找两名学生到前面来,把黑板上Zoom和Zip 的图片任意放到一个房间的图片后面,两面学生问:Where are they?,其他学生使用句型:Are they …? 来猜。
(至此完成了目标4)
【设计意图】通过这一活动,拓展延伸了所学内容,达到学以致用的目的。
Step5:Progress
1、Summary    T:What do we learn today?提示Ss看课件说出来。
2、Ask,answer and write
(1)师与一优秀的学生示范表演。
(2)然后让学生四人一组操练,根据学生的表现情况给予学生奖励。
3、(CAI)  Do the exercises. 
Are they under the bed? (肯定回答)                           
Are they near the phone? (否定回答)                          
They are in the door.(对划线部分提问)                         
(至此完成了目标3、4)
【设计意图】:小结本课知识点,让学生了解本课需要掌握的知识。同时通过让学生做练习题,旨在巩固学生所学的知识,达到活学活用的目的。
4、T:Look at John’s bedroom. The pencils are on the bed, the bananas are under the table. Is that good?  Ss: No.
T: Yes. We should put the things away . 把自己的东西放好, 保管好。Can you do that ?     Ss: Yes.
(至此完成了目标5)
【设计意图】让学生养成爱家,爱整洁的良好习惯,培养学生把自己的东西放好, 保管好的能力。
Homework
1、Write down the sentences that John and John’s mother say.
2、Design your ideal beautiful home ,and the use of language to describe it. (设计自己理想中美丽的家,并运用所学语言去描述它。)
【设计意图】家庭作业是英语教学的一个重要组成部分,是获取教学反馈信息的重要手段。如果在课堂上设计自己理想中美丽的家,由于学生喜欢尽善尽美,花的时间较多,不肯停笔。那么画用的时间太长,说的时间就少了,所以布置了这样的家庭作业,作为下节课一个展示交流的材料。
【板书设计】

Unit 4   My Home
B   Let’s talk
  Where are the …?
    Are they in/on/under/near the …?       大挂图
Yes, they are. / No, they aren’t.     

合作编辑者:陈芳
注:如果您认为本课题还需进一步完善,欢迎您也来参与。您可以通过顶部的编辑课题按钮来开始编辑,如果您无法看到编辑课题按钮,说明您不具有编辑此课题的权限,此时建议您给课题创建者发私信
全部评论 (0-0条/共0条) 只看精华
课题信息
辛勤贡献榜
喜欢此课题的人还喜欢
    暂无信息
@世界大学城-版权所有