农村实验室的拓展利用
摘要
作者在教学过程发现一些农村初级中学实验室在使用过程中存在着一些问题,特别是初中实验室的常规使用方法使学生实验完成的成功性和顺利性大大降低。这就要求教师在实践中不断地总结,让现有的实验器材充分发挥作用。学生科学探究操作能力的提高将为新课程的实施提供有力保证。本文旨在通过个人教学实践经历,简要的介绍一些初中生物实验室拓展利用的方法。
关键词:拓展有效利用
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浅谈农村初中生物实验室的拓展利用

摘要:者在教学过程发现一些农村初级中学实验室在使用过程中存在着一些问题,特别是初中实验室的常规使用方法使学生实验完成的成功性和顺利性大大降低。这就要求教师在实践中不断地总结,让现有的实验器材充分发挥作用。学生科学探究操作能力的提高将为新课程的实施提供有力保证。本文旨在通过个人教学实践经历,简要的介绍一些初中生物实验室拓展利用的方法。

关键词:生物实验室,充分利用实验器材,创造性

科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的,这就需要组织学生进行探究性学习。因此,《初中生物课程标准》将科学探究列入内容标准之中。教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践,并将科学探究的内容标准尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动,也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究活动,培养科学探究能力。

实验教学既是一类探究活动,也是生物教学的基本形式之一。随着基础教育课程改革的不断深入,农村初中学校的实验室配备逐步完善,相应的实验器材均能按课程提供使用,特别是供生物、化学、物理课堂进行科学探究的大部分器材,均能达到开设探究课的比例。目前,学生知识水平及操作技能,最需要的是操作习惯培养,这就需要学生进行大量的实验操作练习从而养成良好的操作习惯。以提高学生对实验操作、探究操作、数据采集等事件的准确性、顺利性,从而优化学生操作行为,提高学生学习的效益。下面本人就结合近两年的一些做法,来具体说说生物实验室拓展利用的一些心得。

一、向学生开放学校的生物实验室

对于农村初中来说,用于实验的场地非常有限一般只有理、化、生三间实验室但是学生数量却很多,就拿我们学校来说实验室有三个分别是生物、物理、化学实验室,但是学生却有1500多人,这样就造成实验室的数量不能满足学生学习的需求,为了提高生物实验教学效率我们改变了一些原有的做法。

首先,我们与生物教研组的其他教师共同商讨,将初中阶段所有的实验分别设为ABC三个等级,A是在课堂时间不能按时完成的实验,B是难度高需要小组合作完成的实验,C是可以让学生们自主完成的实验,,让学生在做实验前心中有数,合理排时间和操作过程。

其次,制定出比较人性化的实验室管理制度,可以让学生在课余时间进入到实验室完成自己感兴趣或者是课堂没完成的实验。当然我们实验管理员也要及时到位以便为学生实验提供各种实验仪器和实验指导。

最后,我们帮学生划分好了实验小组,小组成员再选出责任心比较强的小组长,由实验组长负责督促本组学生及时完成实验,向实验教师汇报在实验操作过程中所出现的问题及时加以改正。

二、尝试将实生物验室的实验仪器借给学生,鼓励他们在课外完成相关的实验。

为了使学校的实验仪器发挥最大的效率,我们还尝试将学校的一些简单的实验仪器借给学生具体做法如下:

1、将学校内全部的生物实验器材进行统计,找出所有可以出借的生物实验仪器(主要以价格低、不易损坏为原则),将这些生物实验仪器的目录发给学生,便于学生根据自己的需求进行选择。

2、建立健全生物实验器材借用制度,每班选出一名生物实验器材管理员及时记录实验器材的使用情况。

3、在休息日可以将一部分生物实验器材借给学生使其能在家中完成一些课外探究活动。当然这样要对实验小组进行重新划分一般是以相同年级同村的学生为主,以便他们进行合作和交流。回校后由组长将实验仪器和实验报告上交给本班的实验器材管理员,由管理员进行汇总上交学校。

4、生物实验器材管理员每月上报一次班级实验器材使用情况,包括实验仪器的使用效果,实验仪器的损坏情况等。

5、上课教师根据生物实验器材管理员的汇报进行汇总,并及时调整相关措施,使各种生物实验器材得到合理利用。

三、指导学生制作简单的生物实验器材。

学生创新精神的培养既是时代的呼唤,也是时代发展对教师的必然要求。在实验教学过程中可以引导学生制作一些简单的生物实验器材这样做既为学校节省了资金又培养学生的创新能力。具体做法如下:

1、在使用现成的生物实验仪器的同时要引导学生自己动手制作简单的生物实验仪器,比如七年级生物下的第二章第一节探究实验《测定某种食物中的能量》中用于加热的实验仪器学生就可以根据教材提示自己制作,教师教师加以正确的引导就可以了。

2、教师通过实验操作对学生制作的各种生物实验器材进行检验发现不足指导学生进行改进。

3、举办各种手工制作比赛对学生制作的各种生物实验仪器进行评比,调动学生手工制作的积极性。对于实验效果好的实验仪器的制作者给予奖励,并将这些实验仪器收藏用于今后的实验教学。

四、结束语

作为农村初级中学的生物实验教师,我们要从有利于学生发展的角度出发,克服学校实验室数量少的困难,通过各种措施满足学生探究实验的需求,调动学生学习的积极性。在实验的过程发现不足及时改进,帮助学生顺利的完成各种实验,从而使实学更好的为初中教学提供帮助。

合作编辑者:杨作师
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