三年级上册《花钟》教学设计
——三年级上册《花钟》教学设计
摘要
《花钟》教学设计 第三实验小学 胡怀娜 教学目标: 1.知识与技能:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2.过程与方法:通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。 3.情感、态度与价值观:激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。 教学重难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。 教学过程: 一、板书课题,导入新课 1、(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?你还有什么疑问?    2、让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人) 争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索。 二、朗读欣赏,整体感悟。 边听边思考:1、科学家揭示了一个什么有趣的现象 ? 2、不同的植物为什么开花的时间不同呢? 三、品读感悟 交流体验 (一)学习第一自然段: 1、指名读 ,这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中的中心句是什么?用“———”勾出来,围绕它介绍了哪几种花?(学生边回答老师边贴鲜花图片) 2、看图复述回答:什么花在什么时候开放呢? 生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放…… 3、读读说说:同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。 4、学生自读,互读,感悟。 5、(课件出示第一段重点句子)朗读展示,展开想像,交流体会 6、师生合作品读,赞美鲜花 (点评:通过课件出示重点语句,让学生体会不同的句式表达的效果不同,增强了学生的语言感悟能力,积累了好词佳句。) 7、我会填:(课件出现练习) 牵牛花 蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙花 我知道了用不同的句子写 的情景,会使句子更 生动。 8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”? 对你有什么启示? (二)学习第二自然段 1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究,有什么发现呢? 2、合作学习:请默读第二段,想一想,议一议,说一说:你读懂了什么?“吻合”是什么意思?联系课文,你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?为什么大多数花在白天开放? 3、集体交流,老师相机点拨并板书:温度 湿度 光照 昆虫活动 。(评价学生合作学习的情况) 生:我读懂了…… 4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。 5、理解朗读全段。 (三)学习第三自然段 1、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟) 2、赞美花钟:参观完你有什么感想? 3、比较句子: “我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗? 文中用语言怎么叙述的?指名读第三自然段 课件出现句子:齐读“你只要看看什么花刚刚开放,,就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词? 4、是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。 课件出现词语:大概 左右 往往 有……的危险  5、体会朗读第三段。 四、再读全文,总结拓展 1、感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句 2、师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。 3、你能说说,在日常生活中你观察过什么?有什么发现? 4、阅读课外读本《会动的植物》、《植物的睡眠》 交流:你认识了哪几种会动的植物?你知道了哪些植物会睡觉? 5、布置作业:读《十万个为什么》,课下观察一种植物或动物,看能发现什么?
关键词:三年级语文上册《花钟》教学设计
目录

《花钟》教学设计

合作编辑者:胡怀娜
注:如果您认为本课题还需进一步完善,欢迎您也来参与。您可以通过顶部的编辑课题按钮来开始编辑,如果您无法看到编辑课题按钮,说明您不具有编辑此课题的权限,此时建议您给课题创建者发私信
全部评论 (0-0条/共0条) 只看精华
@世界大学城-版权所有