21、搭石教学设计
——21、搭石教学设计
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搭石课时教案
关键词:搭石课时教案
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 课前交流

师:同学们好。

生:老师好。

师:唉同学们,我们见过面了,来的匆匆忘记介绍自己了。现在介绍不晚吧?我叫朱文艳,朱是朱德的朱,文是文静的文,艳是艳丽的艳。当初爸爸妈妈给我取名字的时候,是希望我呢文静中不失艳丽。可是这二十多年来,没做到文静也没达到艳丽。但是呢,我非常幸运地站上了三尺讲台,成为了一名光荣的小学教师。但更加有幸的是我今天站在了这里,见到了咱们第四实验小学四(1)班的同学们,很高兴见到你们,同学们你们高兴吗?

生:高兴。

师:都说从心底发出的,真诚的声音是响亮的,你们高兴吗?

生:高兴!

师:那作为临沭的小主人,你们能不能敬敬地主之谊,给朱老师介绍介绍临沭有没有什么好吃的好玩儿的?

生:

师:哎呀,谢谢谢谢。

生:  

师:你去过吗?哎呦,谢谢,你去过吗?还有吗?

生:

生:  

师:哎呀,说到吃的,真让人流口水,的确,临沭有很多好吃的,好玩的。听着大家介绍家乡老师发现,同学们说到家乡的小吃、特色、经典,那种自豪之情是溢于言表啊。说到这,朱老师特别想给大家介绍介绍,我的家乡,行吗?

生:行。

师:沭河畔边,板栗飘香,白柳环绕整个村庄。这就是我的家乡——全国著名“白柳之乡”。这里的白柳历史悠久,距今已有1400多年。勤劳质朴的乡亲们用勤劳精巧的的双手把一根根柳条编织成一件件工艺品。产品的种类多达6000多种,畅销100多个国家和地区。

师:同学们,喜欢这些漂亮的白柳艺术品吗?欢迎大家到我的家乡做客,到时候,老师请大家到柳编工艺厂,好好地去欣赏欣赏好吗?

生:好!

[上课开始

师:铃声响了,我们开始上课。上课,同学们好!

生:老师好!

师:请坐!今天我们将跟随刘章爷爷一起去欣赏他美丽的家乡。一起去走走他家乡的

生:搭石

师:请同学们拿出小手在桌子上和老师一起板书课题。来齐读课题

生:搭石

师:真的是石头啊,读得都冷冰冰的。但是老师相信学过课文之后,你们会对搭石有更深的了解。现在请同学们打开书,翻到103页,自由地朗读课文,听清楚读文要求:1、读准字音、读好词语画出词语。2、读通句子,遇到难句、长句以及自己喜欢的句子,都可以多读几遍。3、读完以后想一想,这篇课文主要讲了什么?听清楚了吗?

生:听清楚了。

师:好,开始吧。自由地读课文,声音放出来。

师:读完的同学,还可以考虑考虑,朱老师刚才提出的问题

师:都读完了,好。作为四年级的同学,对于课文初读需要有一个大致的了解,聪明的你知道这篇课文主要写了什么吧?请你试试。

生:这篇课文主要写了,作者的家乡,人们都在小溪里踩搭石,让人们容易行走。

师:有这方面内容,但还不够完整。来

生:写了家乡人民团结友爱的美好事情。

师:哎呀,看来你已经走到课文深处了,请坐。

生:这篇课文主要写了家乡无私奉献的精神。

师:是课文的情感,但主要写了什么?

生:这篇课文主要写了家乡人民由搭石所发生的一切。

师:是的,课文不但写了秋凉以后,家乡的人民要摆搭石,而且还讲了在搭石上所发生的事情。所以了解了课文的大致内容,朱老师还要看看,这篇课文的字音,是不是都读准了。你们看?屏幕上的三个词语谁能读好?

生:间隔、背而行、一行人。

师:都读对了,请坐下,再请你试试。

生:间隔,想背而行,一行人。

师:这三个词语有什么特点?

生:里面都有多音字。

师:没错。都有多音字,能不能用另外一个音组个词语?第一个,请你来。

生: jiàn 还可以读成jiān。空间

师:正确第二个字,第二个字,请你来说。

生:相背而行的bèi,还读bēi,背书包。

师:都读准了,同学们一行,一行人。一行指我写我的作业——

生:一行

师:没错。那一行人指的是,一同去做什么。家乡人一同去做什么呀?

生:走搭石。

师:没错儿。

师:行走在搭石上,所以这里读

生:一行人。

师:同学们,这篇课文当中还有很多的四字词语呢,想必你们一定画出来了。

别说,这篇课文的四字词语还真不少。你们都读准了嘛?检测一下,第一行,请你来读

生:山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋绾裤、

师:声音不错第二行,来请你。

生:协调有序、清波漾漾、人影绰绰

师:没错,字正腔圆。第三行,请你来

生:招手示意、相背而行、理所当然

师:一起读一读。

师:铿锵有力。同学们看,四字词语在词语王国当中是个特殊的家族,别看它只有四个字却表达着丰富的内涵,读好了四字词语,读好课文也就不难了。所以这节课就让这些四字词语带领我们走进课文的学习。我们按照作者的写作顺序依次来交流。谁能读读这两个词语?

生:山洪暴发、溪水猛涨

师:读准了,可是这是山洪啊,而且是爆发,怎样读出他的气势来。

生:山洪暴发、溪水猛涨

师:有点儿意思了。咱们这样吧。全们班的男子汉一起读读这两个词语,让我们来听听山洪来袭的景象。来,齐。

生:山洪暴发、溪水猛涨。

师:哎呀,瞧瞧就八个字,却给描绘了一幅洪水来袭的景象。这就是四字词语的魅力。同学们再看这两个词语。红色的是生字,需要我们会写。你仔细看看,哪个字儿比较难写,需要给同学们提个醒儿。

生:我觉得暴的下面不是个水

师:恩,谢谢你的提醒。没错,咱们来看看这个暴字。暴的下面是水的变体,因为字形像水,而且他放在合体字的下面。所以人们常称他为像水底。读读像水底。既然这个字不好写,咱们一起来写一写这个字。

师:上下结构,上面是个

生:日

师:要把他写得

生:扁一点儿

师:下边由两部分组成。一撇一捺要写得稍微长一点儿,最下边是一个,没错,像水底。注意,注意笔顺点、提、撇、点。同学们眼过千遍,不如握笔一遍。现在请同学们拿出写字本工工整整地写一遍。不仅要写正确,还要写漂亮,写之前先观察。

瞧!他同学写字姿势非常得好,坐得非常地端正。恩,有同学已经写好了,我们来看看。整体来说,还是不错的。谁来给他评价一下,看看那个地方值得我们学习,那个地方还学要用心去练。

生:评价

同桌之间也可以互相看看,评价一下,取长补短嘛。相互看一看。

师:还没有写好的同学,下了课,好好地练练,真正地做到,写正确写漂亮。同学们,这两个词语不仅会读了,而且会写了,感觉就又不一样了。放到句子当中,肯定也能读好,来,全班一起来,每年汛期,起

生:每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨。山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤子。

师:原来山洪过后,人们出工就必须

生:脱鞋绾裤

师:收工就必须

生:脱鞋挽裤

师:赶集必须

生:脱鞋挽裤

师:访友必须

生:脱鞋挽裤

师:来来去去都必须

生:脱鞋挽裤子

师:一次又一次地脱鞋挽裤子,你感受到了什么?

生:如果没有搭石,人们从溪水上过去会非常地困难。

师:在脱鞋挽裤这个地方,我们感受到家乡人在过小溪的时候,特别特别地

生:不方便,  

师:是啊,这是在汛期,到了秋天,天气变凉,家乡的人们过小溪,这就可以

生:走搭石

师:没错,那时候,家乡的人都可以

生:走搭石

师:出工可以

生:走搭石

师:收工也可以

生:走搭石

师:访友也可以

生:走搭石

师:赶集更可以

生:走搭石

师:来来去去都可以

生:走搭石

师:你又体会到什么?

生:家乡的人们非常需要搭石,搭石给家乡的人们带来了方便。

师:是的,搭石在家乡人的生活当中很重要。同学们,一个脱鞋挽裤就让我们有了这么多的体会多好啊,就这样读,就这样品。

师:我们接着来看

生:协调有序

师:什么样的动作才是协调有序呢?

生:一个跟着一个就叫做协调有序。

师:有这个意思,还有吗?。

生:就是在同一个时间做同一样的事情

师:其实大家都说到了,很整齐,有规律,有瞬顺序地走,就是协调有序。

课文又是如何来描述协调有序的?找一找。

生:前面的人抬起脚来,后面的人紧跟上去。

师:这样的动作就叫——协调有序!让我们配合地读一读. 前面的抬起脚来

生:后面的紧跟上去。

师:前面的抬起脚来

生:后面的紧跟上去。

师:前面的,抬起脚来

生:后面的紧跟上去。

师:配合得多好啊!没有人抢路,没有人落水,是有人在指挥吧?这样的动作就是?

生:协调有序

师:这段话中还有两个四字词语。找到了吗?

生:分别是清波漾漾、人影绰绰。

师:这两个词语是叠词,要读出他的韵味、节奏。先自己练着,读读这两个词。请你试试。

生:清波漾漾、人影绰绰。

师:准了,来

生:清波漾漾、人影绰绰。

师:看到了画面,但还不够清晰。

生:清波漾漾、人影绰绰。

师::哦,有点儿味道了。

师:哎呀,说说听着这个词的时候,你眼前好像看到了怎样的画面?

生:水面很清澈,像一面别样的大镜子。

师:想象画面你就知道了清波漾漾的意思,人影绰绰理解吗?试着说说。

生:人的影子倒映在水里。

师:是的,人的影子,绰在字典里有2种解释。一是宽裕,二是舒缓、柔美。在这个句子中,你会选

生:第二个。

师:来读读这两个词语,读出舒缓、柔美的感觉,预备起

生:清波漾漾、人影绰绰。

师:你想象画面,清澈的水波在缓缓地流淌,水波舒缓而、来想着画面,再读这两个词语。

生:清波漾漾、人影绰绰。

师:同学们,文章因为这些四字词语又平添了一份韵味美。现在把他们放回到句子中,请你们练读这段话。

生:

师:谁愿意单独来读给大家听?

生:(配乐)每当上工。。。

师:谁还愿意来试试?来

生:。。。

师:谢谢,我就仿佛看到了画一样,身临其境。老师忍不住也想读一读,来赞美赞美这幅画!师读

同学们我们就和着这样的音乐,美美地读读这段话。每当上工、下工齐画

生:。。。

师:画一般的美感,这幅画一定是清新淡雅的水彩画。听着同学们的朗读,朱老师的眼前就真的出现了这样的画面:同学们,这就是刘章爷爷的家乡,河北省兴隆县上庄村,看着听着你能想到什么那些四字词语?

生:鸟语花香

师:有

生:清波漾漾、人影绰绰

师:是的,刚刚学过

生:五彩缤纷

师:有

生:草翠花开

师:是

生:柳绿花红

师:美

生:古色古香

师:多好的词语啊!还有

生:百花齐放

师:好

生:青山绿水

生:泉水叮咚

师:你连声音都能听到

生:绿树成荫

师:同学们,咱们一下子说了这么多的四字词语,真让人陶醉。家乡的这些风景,用一个字来形容,那就是

生:美

师:板书美

师:同学们,那你们现在能不能用自己的语言来描绘一下刘璋爷爷家乡的风景。用上积累的四字词语,让咱们的表达更生动。

:写

师:好了,我们看一看谁笔下的风景最美呢?

生:展示

师:多美啊!难怪人家说妙笔能生花呢!你就做到了。谁的风景比他还要美丽

生:

师:美!真的是美!风景因为你的四字词语有增添了几分美。美得让人心动。多么有魅力的四字词语啊!

师:同学们,这就是刘璋爷爷美丽的家乡,那里有连绵起伏的山,有郁郁葱葱的树木,还有绿茵茵的草地和五彩缤纷的花。那这篇文章仅仅是自然风光的美吗?不着急。我们带着问题往下看。出示的词语。

生:招手示意、相背而行、理所当然

师:一连读了三个,招收示意、相背而行特别好理解,来同学们,给老师做个招手示意的动作。来,左边两组的同学分别向右边两组的同学招手示意。相背而行,你们用动作告诉老师,你们已经理解了这个词语的意思。

那理所当然呢,可不能做个动作,又该怎么理解呢?理所当然。

生:理所当然的意思是绝对要放。

师:必须、一定,还有吗?

生:理所当然的意思就是这些是老百姓都知道的事情,必须要去做。

师:谢谢你。一个必须说得好,同学们,那照家乡人说,哪些事情是必须要这样做,一定要这样做的,你能不能用文中的话来告诉老师?

生:读假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

师:板书敬 没错,尊敬老人,人们把这看成理所当然的事,就这一件吗?还有吗?

生:如果这里有搭石头,那里没有,人们会觉得这里的人懒惰。

师:对。还有吗?

生:

师:恩,这在家乡人看来,也是理所当然的事。来,

生:经常山里的人,大概都会见过这样的情景:如果两个人面对面同时走到溪边,总会在第一个搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。板书让

师:人们把这也看成是理所当然事。没错,让对方想走,家乡人也把他看成是理所当然的事。还有吗?

生: 上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几回,直到满意了才肯离去。

师:板书摆人们把这也看成是理所当然的事,遇到不平稳的搭石,把它踩上几回,在家乡人看来,也是

生:理所当然的事。

师:还有吗?一群人走搭石的时候,动作是那样的

生:协调有序。

师:家乡人看来,这也是

生:理所当然的事。

师:板书走一群人走搭石的时候,也是理所当然的。

师:多么善良的乡亲们啊!其实课文给我们描绘的就是这样一幅画面。弄懂了每一段的意思,课文的主要内容也就理解了。那学到这里,就这样读着走着,说了半天,你知道什么是搭石嘛?用课文中的话说说。

生:进入秋天。。。

师:是啊。同学们,看看这个句子,看似简单,但是有很多细节,值得我们细细品味。再看看这个句子,请你再读读这个句子,看看哪个词,给你的感受最深刻。

生:平整方正,因为从平整方正这个词说明家乡的人为了方便大家走路,找石头也十分细腻。

师:并不是随便找一些石头都可以做搭石,一定得找

生:平整方正的石头

师:平整方正,还有嘛?

生:说明了家乡人对搭石的需要,做搭石的石头要求很高。

师:是啊。只有这样才能做搭石,还有哪个词给你感触最深?

生:按照二尺左右的间隔,就是说搭石还有两块石头之间的间隔,不能太大也不能太小。

师:二尺啊,就是成人迈一步的距离,又发现了什么?

生:石头的间隔太大了,人会掉到水里,人也跨不过去。

师:哎呦,家乡的人们考虑得多周到啊。

生:家乡的人们还要考虑水的深浅。因为如果不按这个深浅的话,人一不小心也会掉进水里去的。

师:是啊。水的深浅就决定了石头的

生:大小

师:是的,同学们看到那个摆字了吗?在小溪里横着摆上一排,可不是随随便便放上排。这样吧,让我们的课本暂时当一回搭石,来拿起来,放在那,再拿起来,摆在那,有什么不同?

生:放很随便,摆要找准位置。

师:摆要找准位置,多么细心的家乡人啊!

师:没错,家乡人考虑得特别得周到。

同学们,寥寥数语,不仅让我们知道了什么是搭石,还让我们有了这么多的体会,这就是作家的文章。那每个字每个词都不是随随随便便放在那的,而是摆在那的。每一个字都是摆在那里的,所以这不起眼的搭石,在作者眼中是:读

生:搭石,构成了家乡的一道风景。

师:原来这不起眼的搭石在作者心目当中那可是  

生:一道风景

师:看来家乡不仅仅是自然风光美,家乡的搭石——

生:也很美。

师:是啊!构成家乡风景的是搭石啊!是淳朴善良的乡亲们啊!同学们知道了什么是搭石,再看看课题。此刻你还觉得这只是些冷冰冰的石头吗?它是怎样的一排排石头?

生:一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。

师:没错,这是情感之石,这些都是温暖之石啊!

此时此刻,我们知道了,原来搭石不仅是冷冰冰的石头,还有了那么多那么多的情感。如果有人说家乡的风景很美,你一定会大声地告诉他:

生:搭石更美。

师:是的,搭石更美,走搭石的人

生:更美。

师:没错,搭石很美,走搭石的人更美。边读边画圈 同学们,这篇文章处处让我们感受到美,有些美眼睛可以看到,而有些美就藏在我们身边。要我们用心发现。

出示:美在身边,美是上下楼梯礼貌让行。

同学们,家乡因为淳朴善良的人们更美,老师相信,我们的身边也因为你们变得更美丽!同学们,下节课,让我们继续去感受,去触摸,这让人心生温暖的

生:搭石

师:同学们,在课的最后,朱老师有个小作业:一、摘抄课文中你喜欢的句子,二、运用自己积累的四字词语,从多个角度描写家乡的美。

合作编辑者:孟凡荣
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