二年级《语文》下册第一单元教案
——二年级《语文》下册第一单元教案
摘要
集体 备课 教案
关键词:集体 备课 教案
目录

教学时间

          \     星期     午别:        共第  课时

课题

1、古诗两首

课堂补记

【教学目标】:

1.认识54个生字;会写34个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。

3.通过品读课文,引导学生进入文本所描绘的情境,感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。

4.初步感知课文语言的优美,能积极参与找春天的实践活动,激发热爱大自然的感情。情感态度价值观:认可世界是物质构成的,物质是不断变化着的。

【教学重点】1.认识54个生字;会写34个字。复习、巩固常用的识字方法,引导学生自主识字,发现汉字规律。

2.     正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文,理解课文内容。

【教学难点】:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文,理解课文内容。

【教学准备】:

师:搜集作者的相关资料;制作多媒体课件。

设计说明

《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手:一是理解“意”,即采用图文对照,结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思;二是感悟诗的“境”,采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中;三是体会诗“情”,即引导学生在感悟诗境的基础上,通过吟诵体会诗中作者的情感。

学前准备         搜集作者的相关资料;制作多媒体课件。(教师)

课时安排         2课时

教学过程

第一课时

学习目标        

1.图文结合,在感受春天的诗情画意中学会认5个生字,会写3个生字。

2.学习《村居》,初步了解诗歌的意思,想象春天田野的美景,正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

学习重点        

1.识字、写字、了解古诗大意。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。

学前准备        

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

2.搜集描写春天的诗句。(学生)

教学环节        

一、复习古诗,导入新课。

(用时:5分钟) 1.指导学生背诵古诗《村居》。

2.板书课题:村居。指导齐读。

3.识记生字“村”“居”。

4.指导释题,介绍作者。      1.背诵古诗《春晓》。

2.齐读课题,读准字音。

3.村:平舌音,用“换一换”的方法来识记:对——树——村。

居:半包围结构,用“加一加”的方法来识记:尸+古=居。

4.了解题目意思。(村,乡村。居,居住。)了解作者的相关资料。      1.《村居》的作者是________

_____________。“村居”的意思是

____________________________

二、初读古诗,学习生字。

(用时:12分钟)        1.组织学生自读古诗。

2.指导学生读古诗,纠正字音错误。

3.播放古诗配乐朗诵视频。

4.组织小组合作识记生字。

5.指导学生巩固识记生字。 1.利用拼音自读古诗,圈画生字,把字音读准,把诗句读连贯。

2.读古诗,注意读准音。

3.认真听读古诗,感受古诗的韵律节奏。

4.小组合作交流识字方法。

5.开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏。      2.把下列音节补充完整。

y_____    f_____  d_____

           

l_____    z_____

     

3.多音字组词。

 

三、品读古诗,感悟欣赏。

(用时:10分钟)        1.引导学生自由读古诗。

2.教师范读。

3.学生练读,指名配乐诵读。

4.出示自学提示:再读古诗,和小组同学交流自己读懂了什么,然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么?

5.交流汇报,教师相机指导。

1)品读前两句,引导学生感受春光之美。

2)品读后两句,感受儿童的快乐。

6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。      1.自由读古诗,把古诗读通顺。

2.认真听老师范读,注意断句。

3.同桌赛读,小组赛读,指名配乐诵读。

4.根据自学提示进行自学,然后把自己的学习所得和小组里的同学进行交流。

5.1)结合课文插图,及古诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”等词语,想象春天的美丽画面。

2)把自己想象成图中那几个刚放学归来的小孩,欢快地读第三、四句,读出心中的喜悦。

6.练习有感情地朗读、背诵古诗。      4.解释下列词语的意思。

散学:___________________

归来:___________________

纸鸢:___________________

5.给古诗划分节奏。

天,

烟。

早,

鸢。

6.同桌互相背诵《村居》。

四、指导写字。

(用时:8分钟) 1.出示生字“诗、村、童”。

2.引导观察生字的结构特点,说说这两个字书写时应注意什么。

3.指导、示范书写生字。

4.组织学生描红、临写。

5.组织全班评议。 1.自由认读“诗、村、童”,并组词。

2.分析生字的结构特点,交流生字的书写要点。

3.认真观察老师范写,掌握书写要领。

4.练习描红、临写。

5.全班评议、展示。      7.按要求填空。

诗:__________结构,部首是________,读音是________,笔顺是___________________________

可组词__________________

五、交流资料,拓展延伸。

(用时:5分钟) 1.组织学生交流描写春天的诗句。

2.出示教师摘抄的咏春的诗句,领读。      1.把自己积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。

2.在老师的引导下诵读诗句,把自己喜欢的诗句摘抄下来。 8.写一写你认为春天里最有趣的事。

______________________________

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教学反思         这节课,我利用多媒体课件创设情境,通过比较、辨别,理解诗意;通过多种形式的反复诵读,感悟诗境;引导学生边读边想象画面,从而体会春光的美好,联系生活实际感受儿童放风筝时的快乐。课堂上,学生学习的兴趣很浓。    

第二课时

学习目标         1.会认6个生字,会写5个生字,能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。

2.学习《咏柳》,理解诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。

学习重点         把握诗歌内容,体会诗句中所表达的思想感情。

学前准备         制作多媒体课件。(教师)

教学环节         导案         学案         达标检测

一、背诵古诗,导入新课

(用时:5分钟) 1.:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?

今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天,看看他赞美了春天的什么?

2.板书课题:咏柳。      1.学生背诵诗句。

2.齐读课题。 9.将有关春天的诗句补充完整。

1___________,处处闻啼鸟。

2___________,一枝红杏出墙来。

二、初读感知

(用时:10分钟)        1.把古诗读正确、流利,认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。

2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。

3.根据注释了解诗歌的大意。

4.小组交流;互相释疑,讨论难点。

5.交流自读情况。

1)抽读生字词卡片,可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。

2)说说这首古诗主要描写了什么?       1.用自己喜欢的方式自由读古诗,画出带有生字的词语,把古诗读通顺。

2.描写观察重点笔画,再集体交流:

 “裁”是半包围结构,里面“衣”字的最后一笔是点,不是捺;

3.画出自己不理解的词语,同桌合作解疑。

4.汇报交流学习情况。

这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。     10.看拼音写词语。

 

三、朗读古诗,理解诗意

(用时:15分钟)        1.指名读诗句,说说自己对诗意的理解。

全班交流,相机点拨:

(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?

(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳枝是“绿丝绦”?

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

 (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

2.出示插图,结合理解,练习有感情地朗读。

(1)自己练习读,边读边想象。

(2)指名读,师生评议。

(3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。         1.学生读诗句,并简单说自己理解的诗意。

1)这里把柳树叶子比作碧玉。

2)绿丝绦指柳条。因为柳条细长、柔美。

3)诗人用自问自答的形式,增加了诗的情趣。“不知”是发问,旨在引起人们的注意。

4)“二月春风似剪刀”由无形到有形,写出了春风神奇灵巧地剪出一丝丝柳叶,装点锦绣大地的景象。

2.欣赏课文插图,通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天来临时生机勃勃的景象。         11.表示“绿”的词语还有很多,你还能写出几个吗?

__________________________________

__________________________________

__________________________________

12.《咏柳》前两句用__________的修辞手法,描写了静态中的__________,却使人感到柳树内在的生命力。后两句用__________的形式,赋予巧妙的想象。

四、诵读古诗,感悟诗情

(用时:7分钟) 1.在学生交流的基础上,指导朗读古诗,引导学生在朗读中想象春天美丽的画面。

2.指导学生边读边体会前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情?     1.注意把握节奏、注意停顿,读出诗的韵律。

碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。

2.学生读出诗人对柳的赞美,对春的歌颂之情。      13.课文精彩内容我知道。

《咏柳》,“咏”的意思是__________。在本课中指__________。作者描写__________,歌颂__________,赞美__________呈现出的勃勃生机。

五、总结全文(用时:3分钟) 1.组织学生交流:学了本诗,你有何感受?

2.有感情地朗诵古诗。

3.背诵古诗。 1.学生自由讨论,谈感受。

2.根据提示,学生尝试朗诵全文。      14.默写古诗《咏柳》。

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

板书设计        

 

 

 

教学反思       

  语文教学要符合儿童的年龄特征,这是新课标中明确规定的。所以在《咏柳》这一课的教学中,我在教学过程中根据诗歌的特点,出示直观的插图,再现诗歌意境,激发学生的学习兴趣,让学生有感情地朗读,在读中感悟春天的美。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

作业: 学生出勤:

教学时间

          \     星期     午别:        共第  课时

课题

2 找春天

课堂补记

【教学目标】:

1.会认14个生字;会写9个生字。

2.指导学生有感情地朗读课文。【教学重点】:能通过具体的实验,体验物质的变化。

【教学难点】:间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。

【教学准备】:

1.制作生字词卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

【教学过程】:

第一课时

学习目标        

1.会认14个生字;会写9个生字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

学习重点         认记生字,朗读课文,通过文字初步感知春天的美。

学前准备         1.制作生字词卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学环节        

一、导入新课。

(用时:5分钟) 1.播放早春的课件,引导学生说说早春的特点。

2.导入:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。

板书课题:找春天。     1.认真看课件。

2.自由交流早春的特点,齐读课题。 1.写出四个赞美春天的词语。

______________________

______________________

二、初读课文,识记生字

(用时:15分钟)        1.教师出示要求。

1)掌握本课的生字新词。

2)自由读课文。标出课文共有几个自然段。

3)通读课文,体会春光的美好,体验大自然的情趣。

2.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字新词的情况。

1)教师随意地抽出下列词语卡片,指名读一读,其他学生正音。

字形:联系生活经验,结合动作演示认识“遮”“掩”“探”;运用熟字加偏旁或换偏旁的方法,识记“触”“鹊”。

字义:结合学生生活经验或查字典,理解“羞”“嫩”“触”。

2)教师再次出示含生字的词语,朗读词语,在读中巩固生字,积累词语。

3.指名分段朗读,读后评议,并且说说每一个自然段的主要内容。      1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

1)开火车朗读生字。

2)交流识记生字的方法,如:联系生活经验,结合动作演示认识“遮”“掩”“探”等。

3)参加学习竞赛,巩固所学生字。

4)同桌合作交流,将生字组词。

组成的词语:冲出 寻找 姑娘吐出 柳树 荡秋千 桃树 杏花

4.在老师的指导下采用多种形式反复朗读课文,直到把课文读准确、读通顺。 2.我会读词语。

触角      害羞    喜鹊

遮遮掩掩  嫩芽    躲躲藏藏

音符      探出头  荡秋千

3.用“√”给下列加点字选择正确的读音。

遮掩(zhězhē)

嫩芽(nènnùn

害羞(xuī xiū)

触到(chù cù

探出(tàn   tān

音符(fú  fǔ

4.照样子,组字成词。看谁组的多。

      桃

      枝

桃花 _____________________

______________________________

三、分段朗读,感受找春天的心情

(用时:15分钟)        1.读第12自然段,思考:“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天?

2.出示课文第12自然段,引导学生体会第1自然段中两个“!”表达了小朋友们怎样的心情;从“脱掉、冲出、奔向”三个词语中又体会到了什么。

3.指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、动作,体会其快乐、兴奋的心情。

4.尝试背诵第12自然段。        1.朗读课文,思考问题。

2.交流汇报。(“我们几个孩子”是怀着急切、向往、激动的心情去寻找春天的。从“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”这几个词语和两个“!”可以体会到。)

3.在老师的指导下观察插图并交流图画内容。

4.有感情地朗读并背诵。      5.填空。

春天来了!春天来了!

我们几个孩子,(  )掉(    )袄,(  )(  )家门,(    )(    )田野,去寻找春天。

四、朗读练习

(用时:5分钟) 1.引导学生用各种形式朗读。

2.配乐朗读,读出感情。

播放轻音乐,创造想象的氛围,师生一起有感情地朗读课文。     1.可采用自由读、同桌读、小组读、挑战读等形式朗读课文。

2.配乐朗读,读出激动、兴奋的心情。      6.照样子,写词语。

例:遮掩——遮遮掩掩

叮咚——___________

仔细——___________

认真——___________

教学反思         识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。本环节教学中,教师紧扣“会读、会认”两个要求,强化指导,为学生奠定扎实的语言基础,让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感,使“情”“文”“声”三者融汇贯通,碰撞结合,使整个课堂教学充满浓浓的文学气息。通过朗读与想象,调动学生积累的生活经验,体察到语言的意蕴和质感。

 

第二课时

学习目标        

1.会写9个字,背诵课文。

2.理解重点词句的意思,体会作者对春天的喜爱、赞美之情。

学习重点         感悟重点词句的意思,能表达对春天的喜爱、赞美之情。

学前准备         制作多媒体课件(歌曲《春天来了》,文字课件)。(教师)

教学环节        

(用时:5分钟) 1.同桌抽读生字卡。

2.有感情、流利地朗读课文。      1.抽读生字。

2.有感情、流利地读课文。 7.连线成词。

       

 

      

二、品读感悟,体会春天的美(用时:20分钟)    1.出示朗读任务。自主阅读第3-8自然段,思考:在春天里“我们”看到、听到、闻到、触到了什么?

2.帮助学生从语句中提炼要点,初步培养学生概括要点的能力。

3.教师:第一句运用了拟人的修辞手法,把春天当成小姑娘来写,“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”说明春天的变化是非常细微的,只有细心的小朋友才能将她找到。第二句中的“仔细”一词表明春天只有仔细用心地去寻找才能找到。“找哇”“找哇”反复地出现,表明我们找了很多的地方,也找了很久。

4.交流汇报。教师根据学生的回答,相机出示课件。

思考:第4-7自然段,每段中哪个字用得好,为什么?

5.教师出示第8自然段,学生齐读。

6.学生说一说自己在课前找到的春天。

7.教师指导背诵课文。 1.自由朗读课文第3~8自然段。

2.同桌交流,找找课文中写“我们”在春天里看到、听到、闻到、想到的内容。

3.全班交流:

1)第4自然段:抓住“探出头来”,想象小草悄悄地长出来,给大地带来了一片绿色的美感。抓住“眉毛”一词体会作者语言的生动有趣。

2)第5自然段:抓住“早开的野花”想象田野里、小路旁野花的色彩斑斓和迷人的芬芳。抓住“眼睛”感受作者语言的生动活泼。

3)第6自然段:抓住“吐出点点嫩芽”感受春天的生机。抓住“音符”一词体会作者想象的丰富。

4)第7自然段:抓住“叮叮咚咚”来体会溪流声的美妙。

4.多种形式有感情地朗读。

5.练习背诵。 8.读课文,连一连。

小草探出头           是春天

的琴声。

树木吐嫩芽           是春天

的眼睛。

早开的野花           是春天

的眉毛。

解冻的小溪           是春天

的音符。

9.课文佳句赏析。

春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

这句话运用了________的修辞手法,作者把________比作___________

__________________请你也用“像”写一句话:_________________________

_______________________

三、指导写字

(用时:10分钟)        1.课件出示本课生字,再次认读,并指导学生扩词。

2.指导学生识记字形、观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写。      1.认读生字。

2.交流识记字形的方法,并牢记字形。

3.给生字组词,扩充词汇。

4.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

5.观察老师范写并在田字格中临写。

6.同桌、全班相互交流,指出书写过程中的优点和不足,并改正。      10.我是小小书法家。(抄写词语)

小溪     脱掉

 

四、迁移运用,拓展想象(用时:5分钟)      播放歌曲《春天来了》,指导学生画出自己在春天里的发现,然后要求学生写一两句赞美春天的句子。         1.画出自己在春天里的发现。

2.写一两句赞美春天的句子。      11.我会写一两句话赞美春天。

_________________________________

_________________________________

_________________________________

板书设计

 


教学反思        


在本节课中,教师通过指导学生想象或联想把学生的思维从课文引向更为广阔的大自然中,丰富了学生的感性认识,把春天里一幅幅美妙的画卷活脱脱地展现在了学生思维的屏幕上,营造了课文描写的意境,也使学生获得了如临其境的体验。同时,教师引导学生写句子让学生得到了切切实实的语言训练。

 

 

 

 

作业: 学生出勤:

教学时间

          \     星期     午别:        共第  课时

课题

3.开满鲜花的小路

课堂补记

【教学目标】:

1.会认15个生字;会写9个字;掌握多音字“丧”、“鲜”。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。

3.学习结合上下文和生活实际了解故事的含义。

【教学重点】:初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。

【教学难点】:初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。

【教学准备】:

1.预习课文,画出生字词,了解故事内容。(学生)

2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)

【教学时间】:2课时

【教学过程】:

第一课时

学习目标        

1.会认15个生字;会写9个字;掌握多音字“丧”、“鲜”。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。

3.学习结合上下文和生活实际了解故事的含义。

学习重点         初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。

学前准备         1.预习课文,画出生字词,了解故事内容。(学生)

2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)

教学环节         导案         学案         达标检测

一、创设情境,导入课题。(用时:5分钟)    1.启发谈话,说说什么是最好的礼物,引入课题。

2.出示教材插图图片,指导学生观察并描述其内容。

3.揭示课题,板书课文题目。         1.学生自由交流对美好礼物的理解。

2.看图,说出图片的主要内容。

3.学生齐读课题。

二、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟)      1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。

2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。

3.检察自学情况,教学生新字。

1)指认生字,交流识字方法。

2)开火车认读生字。

3)用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作,分角色有感情地朗读课文。 1.自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察生字,找出这些字的特点,并组词。

4.教师范写,学生观察、描红、临写。

5.小组成员分角色有感情地朗读课文。      1.我会给下列加点的字注音。

邮递(      )

包裹(      )

寄来(      )

破了(      )

漏在(      )

懊丧(      )

刺猬(      )

花籽(      )

2.我会给多音字注音并组词。

 

3.我会读。

鼹鼠      绚丽多彩

花朵簇簇  礼物

三、整体感知,理清层次。(用时:20分钟) 1.指名学生分角色朗读,标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:

1)这篇课文一共有几个自然段?

2)这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会出现?

3)这些鲜花是什么样子的?课文中哪些自然段描写了这些美丽的鲜花?

2.指导学生归纳每段内容,理清课文层次;

1)课文第一、二段写的是什么?

2)第三至第五段是讲鼹鼠先生不小心把包裹弄破的事,那么课文的第六段至第十一段讲的是什么呢?最后一段是什么意思?     1.朗读课文。标出自然段,根据课文内容回答问题:

1)本文一共有12个自然段。

2)这条开满鲜花的小路是春天出现的。因为鼹鼠先生弄破了包裹,把花籽洒满了一路。

3)这些鲜花是绚丽多彩的、五颜六色的。课文中第七、第九和第十一段描写了这些美丽的鲜花。

2.学生根据老师的提示,理清课文内容和层次:

1)第一、二段写长颈鹿大叔通过邮递员黄狗给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

2)第六至第十一段讲得是因为鼹鼠先生不小心弄破包裹落下的花籽而使小路上开满了鲜花。

最后一段的意思是美好的事物才是最好的礼物。     4.选词填空。

     

一(    )包裹

一(    )鲜花

一(    )小颗粒

一(    )小路

5.送字宝宝回家。

         

上下结构:

左右结构:

独体字:

四、总结,拓展。(用时:5分钟)    1.总结本课学习内容。

2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。

教学反思         根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考,乐于探索新鲜事物的特点,我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提,让学生主动积极地去读书,去寻找问题的答案,激发学生的兴趣,再辅助提一些读书的具体要求,收到的效果非常明显。阅读教学中,教师要以多种形式为学生创设朗读的机会,让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣,以对话为主,是进行朗读训练的好材料,在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方:鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情;刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情;鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来,读中感悟、悟中激情,这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。

 

第二课时

学习目标        

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.激发学生对欣赏美好事物的兴趣。

学习重点         品读课文的语言美、思想美,学会感受快乐,传递快乐。

学前准备         制作多媒体课件。(教师)

教学环节         导案         学案         达标检测

一、复习巩固,导入课文。(用时:5分钟)    1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。 1.学生读生字、新词。

2.学生交流课文内容。 6.组词。

邮(    )员    邮(   

摩托(           )物

二、精读课文。(用时:30分钟)     

1.学习第一部分。(第一至第三自然段)

请学生齐读第一至第三自然段,思考:谁给鼹鼠先生寄来了包裹,寄来了什么东西?

2.学习第二部分。(第四至第十一自然段)

思考下列问题。

1)这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?

2)鲜花为什么会在春天出现?

3)从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?

学习第五、七、九、十一自然段,引导学生讨论:

4)鼹鼠先生当初愿意把花籽撒在路上吗?从哪个词可以了解到呢?

5)哪些动物的门前开满了鲜花?

6)这些动物看到的鲜花是什么样的?

3.学习第三部分,学生大声的自由朗读第十二自然段,并请同学根据课文中松鼠太太的话说说自己心目中什么才是最好的礼物?         1.回答问题。

长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了包裹,寄来了一堆小颗粒。

2.全班交流回答,互相补充。

1)这条开满鲜花的小路是是在春天出现的。

2)因为鼹鼠先生在去松鼠太太的家里时不小心把花籽撒在了路上。

3)从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。

4)鼹鼠先生当初不愿意把花籽撒在路上;从懊丧这个词可以了解到。

5)刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太的门前开满了鲜花。

6)这些动物看到的鲜花是绚丽多彩的、五颜六色的、花朵簇簇的。

3.美好的事物才是最好的礼物。 7.课文中哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。

8.仿写句子。

例:门前开着鲜花。

门前开着一大片五颜六色的鲜花。

1.房子旁边有一条小路。

房子旁也有一条______________

_________的小路。

2.山坡上长满小草。

山坡上长满______________

_________的小草。

三、总结课堂,生活感知。(用时:5分钟)    1.总结全文。

2.想一想:什么才是最好的礼物?我们应该和别人分享美好的事物吗?      学生借助课外资料体会:美好的事物应该是最好的礼物,我们应该和别人分享美好的事物。        

板书设计        

 

教学反思        

新基础教育理论认为:“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极,或消极的影响。所以,每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。开满鲜花的小路到底是怎么出现的呢?长颈鹿大叔到底给鼹鼠先生寄了什么东西呢?这些鲜花是什么样的呢?问题一抛出,立即引起了学生极大的兴趣,他们积极讨论,充分调动了学生的主动性,变被动为主动。在讨论的基础上,教师再引导学生说出鲜花是美好的礼物,并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流,学生知道美好的事物才是最好的礼物,并且教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。增强了学生主动分享的意识,促进学生健康成长,体现出育人的本质和实现育人的功能。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

作业: 学生出勤:

教学时间

          \     星期     午别:        共第  课时

课题

4.邓小平爷爷植树

课堂补记

【教学目标】:

1.图文结合,认识本课的14个生字,会写本课的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学重点】:图文结合,会写会认本课生字,了解课文大意。

【教学难点】:图文结合,会写会认本课生字,了解课文大意。

【教学准备】:

1.制作字词卡片、多媒体课件;搜集邓小平画像及相关资料。(教师)

2.自学字词、预习课文;搜集关于植树节的资料。(学生)

【教学过程】:

 

第一课时

学习目标        

1.图文结合,认识本课的14个生字,会写本课的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

学习重点         图文结合,会写会认本课生字,了解课文大意。

学前准备         1.制作字词卡片、多媒体课件;搜集邓小平画像及相关资料。(教师)

2.自学字词、预习课文;搜集关于邓小平和植树节的资料。(学生)

教学环节         导案         学案         达标检测

一、谈话导入。(用时:5分钟)        1.引导学生说一说我国的植树节是哪一天,说一说自己对植树节的了解。

2.出示题目,引导学生畅谈:通过题目自己最想知道什么内容?

3.出示邓小平画像,简介邓小平,教师相机补充。

4.指导学生再读题目。 1.我国的植树节是312日,在这一天人们会组织植树活动,从而植树绿化、保护环境。

2.质疑题目:邓小平爷爷是谁?他在哪儿植树?他为什么要植树?

3.结合课前搜集到的资料介绍邓小平爷爷。

4.齐读题目,读准字音。      1.我国的植树节是(     )月(    )日。

 

2.向大家简要介绍一下自己对邓小平爷爷的了解。

二、初读课文,认读字词。

(用时:15分钟)        1.引导学生自由读课文,圈出生字,标出自然段序号。

2.组织学生合作学习,读准字音。

3.指导学生分小组自学生字。

4.检查生字掌握情况。

5.将生字请回到课文中,引导学生再认读课文。      1.借助拼音自由读课文。圈出文中带生字的词多读几遍。标清自然段序号。

2.向同学请教,互帮互学。读会所有不认识的字,再试着读读课文。

3.小组内学习生字,交流自己的识字方法。

4.同桌轮流当小老师,互读生字。

5.再读课文,注意把课文读得通顺、流畅。还要注意停顿。 3.将下列生字的音节补充完整。

t______   l______

w______   zh______

b______   y______

t______   f______

 

4.把下列生字送回家。

       

       

上下结构:_______________

左右结构:_______________

半包围结构:_____________

独体字:_________________

三、再读课文,了解大意。(用时:10分钟) 1.引导学生快速读课文,启发思考:

1)这个故事发生在什么时间?什么地点。

2)故事中的主要人物是谁?他在做什么?

2.组织全班汇报,概括故事的主要内容。 1.带着问题读文。

1)关注课文的第12自然段,能够读懂故事发生的时间是1987年的45日,地点是天坛公园。

2)主要人物是邓小平爷爷,课文讲述的是邓小平爷爷植树的事。

2.用自己的话说一说故事的主要内容。      5.根据课文内容填空。

这篇课文讲述的是__________(时间)__________(谁)在____

______(地点)__________(干什么)的事。

四、指导写字。

(用时:10分钟)        1.课件出示要求会写的字,请学生认读生字。

2.教师在田字格中演示生字的书写。

3.根据书写做重点强调和指导。

4.组织学生独立描红、临写。

5.展示写得好的作品。 1.认读要求会写的生字。

2.认真观察记忆生字的书写。

3.跟着老师书空。

4.独立描红、临写。

5.全班展示,并评议。 6.填一填。

1)“爷”的第五笔是(    )。

2)“的”共(    )笔,第七笔是(    )。

3)“岁”共(    )笔。

教学反思         当学生初读课文,画出生字后,我采取同桌合作学习的方法,同桌互查互教。然后是老师检查生字认读情况。我分层次出示生字,首先是带拼音的字词,指名小老师领读;其次是去掉拼音读字词,然后是单独出示生字。这样生字反复与学生见面,印象自然就深了。

 

第二课时

学习目标        

1.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

2.初步了解植树的意义,培养植树绿化和保护环境的意识。

学习重点         了解植树的意义,培养植树绿化和保护环境的意识。

学前准备         制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

教学环节        

一、复习导入。

(用时:3分钟) 1.出示词语卡片,引导开火车认读,检查词语掌握情况。

2.引导学生回顾课文主要内容,导入新课。      1.开火车认读词语。

2.课文主要写的是1987年的45日,邓小平爷爷来到北京天坛公园植树的故事。         7.形近字组词。

 

二、读文感悟。

(用时:20分钟)        1.出示课文的第1自然段,启发思考:1987年的植树节为什么令人“难忘”?

2.指导学习课文第23自然段。

1)引导学生找出描写邓爷爷动作的词语,用“△”画出来。指导学生概括邓爷爷植树的步骤。

2)组织同桌合作表演。

3.引导学生再次品读第23自然段,感悟人物品质。

根据学生的感情,课件出示相关关键语句。

4.指导学习第4自然段。

1)出示小柏树的图片,引导学生找一找:第4自然段中是怎样描写这棵小柏树的?

2)引导学生体会邓爷爷此时的心情。

5.指导学生理解课文的第5自然段。

重点理解:“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景。

6.组织学生讨论交流:邓爷爷那么大年纪了,工作又非常忙还参加植树活动,我们该怎样做?         1.自读第1自然段,体会重点词语的含义,带着问题,学习下文。

2.根据自己的理解和感受在小组内交流。

1)结合自己找到的动词,按照植树的顺序可以将植树的过程概括为:挖树坑→选树苗→填土→扶正。

2)同桌合作,一人做动作,一人口述邓爷爷植树的过程。

3.抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”等词语进行理解,体会邓爷爷做事认真,坚持到底的精神。抓住“仔细”“连声”等词语进行品读,说明邓爷爷做事一丝不苟。

4.1)抓住“绿油油”“笔直”来感受小柏树的形象。

2)抓住“满意的笑容”,体会邓爷爷喜悦的心情。

5.读书感悟,结合上下文内容理解最后一段的含义:

 “美丽的风景”一是指树长得茂盛、漂亮;二是因为这树是邓小平爷爷栽种的,为我们做了好榜样,所以很多人去参观、怀念他。

6.可以从自己对植树绿化的认识及不辜负老一辈人对我们的期望等方面交流。 8.根据教材原文填空。

    )地挖树坑

    )的柏树苗

    )地站立

    )的笑容

    )的风景

9.把下面的内容按植树步骤排列好。

①移苗入坑  ②挑选树苗

③挖好树坑  ④挥锹填土

_____________________________

10.造句。

难忘:_______________________

_________________________________

兴致勃勃:___________________

_________________________________

11.为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

_________________________________

_________________________________

12.给下列词语找一找近义词。

兴致——(     

茁壮——(     

仔细——(     

亲手——(     

      美丽——(     

三、熟读课文。

(用时:5分钟) 1.指导学生整体读课文,把课文读得通顺、流畅。

2.检查读文情况。

3.配乐齐读课文。 1.自由朗读课文,同桌互相检查。

2.分段读课文,读准字音。

3.齐读课文。 13.有感情地朗读课文。

四、词语积累。

(用时:10分钟)        1.课件出示词语:亲手节日  爷爷  不行

2.投影展示,组织全班评价。

3.引导学生画出自己喜欢的词语。      1.练习在田字格中抄写词语。

2.小组内评价,派出代表在全班展出。

3.课文里有很多用得非常好的词语,试着找一找,画出来,再读几遍。      14.连线。

               树苗

              

挑选            

五、布置作业。

(用时:2分钟) 1.可以向家长询问了解, 可以翻阅有关邓小平爷爷的书籍杂志,也可以上网查阅有关的资料。

2.参加植树节活动的实践。 1.可以向家长询问了解, 可以翻阅有关邓小平爷爷的书籍杂志,也可以上网查阅有关的资料。

2.参加植树节活动的实践。 15.参加植树活动,记录自己植树的过程和感受。

板书设计        

 

 

 

 

 

教学反思        

本节课我让学生紧扣文本的重点语句自主阅读,体悟字里行间蕴含着的情愫,引导学生初步体验“抓住关键词句进行品读”的阅读方法。我还通过营造浓厚的情感氛围,在学生心目中树立起邓小平高大光辉的形象,同时激发学生植树绿化的强烈兴趣,自然地将课内延伸到课外。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

作业: 学生出勤:

教学时间

          \     星期     午别:        共第  课时

课题

口语交际——注意说话的语气

课堂补记

教学目标:

1、说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。

3、通过情境演练,进行口语交际锻炼。

教学重难点:

重点:说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。

难点:用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时:

1课时

 

教学过程:

一、情境导入

老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去,一不下心撞到我,他对我说了一句:“对不起”,就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看了下我,露出很愧疚的表情跟我说:“老师,对不起,我没看见您进来,不小心撞到您。”同学们,你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?今天我们就来交流一下,如何用恰当的语气与别人交流。(板书课题:注意说话语气)

二、读读想想

1、(出示课本两组对话)同学自由读对话,小组讨论,哪一种说话方式更好?为什么?

2、分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气。

我不是故意的。(读出骄傲自大,不讲道理的语气。说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大)

对不起,我不是故意的。(读出愧疚,带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情。)

3、交流:说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。

4、小结。

   我们在学习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说的时候,有没有注意到这个问题呢?请同学们能在日常交流中,使用恰当的语气表达自己,这样让别人听起来舒服,也更加愿意和你交流。

三、解决问题

      我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题,丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴,可是丽丽却想学画画,那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示事例:妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

1、小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。

2、教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充。

  (示例:妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧)

3、同学们自由讨论,解决剩下的两个实际问题,指名同学来说一说。

四、课堂小结

   经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当,懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。

板书设计:                   

注意说话的语气

语气恰当,不要太生硬

避免使用命令语气

礼貌用语

 

教学反思:

口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流,会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上,我首先用一个实际情景导入本课,让学生不会停留在课本上,而是感受到生活中这些事情经常发生,从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用讨论谈话的方法,让学生动脑筋去思考如何解决问题,使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决,提高学生的交际能力。整节课,把话语权交到学生手上,让他们充分的说,充分的表达,提高学生的自主性,真正做到课堂教学以学生为主。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

作业: 学生出勤:

教学时间

          \     星期     午别:        共第  课时

课题

语文园地一

课堂补记

【学习目标】

1.通过“识字加油站”认识10个生字,激发学生自主识字的兴趣,培养识字能力。

2.积累词汇,体会词语的意思,学会在句子中使用合适的字词。

3.养成良好的书写习惯,注意汉字结构的不同,正确书写要求会写的字。

4.积累《赋得古原草送别》这首古诗。

5.阅读《笋芽儿》,能绘声绘色地描述笋芽儿的成长过程。

【学习重点】

1.培养学生良好的倾听习惯,训练倾听的注意力,能听清楚别人讲话的内容,乐于发表自己的看法。

2.认识10个生字,正确认读词语。

3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。

4.引导学生发现汉字的结构特点,学会正确书写汉字。

5.对学生进行阅读的方法指导,使学生有效地进行课外阅读。

【学前准备】

制作课件,生字词卡片(教师)

【课时安排】

2课时

【教学过程】

 

第一课时

(识字加油站、字词句运用、书写提示)

一、识字加油站

1.谈话引入:去公园游览时,在公园入口处一般会有什么?

2.出示生字词卡片,老师带读。

亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅

湖心亭  咨询处  管理处  宝塔  餐厅  露天剧场

3.教师引导:如何看导览图。

4.学生自由认读,同桌互相指读,开火车读。

5.老师指名读,检查认字情况。

6.根据导览图说说你想去那个地方游玩?怎么走?

二、字词句运用

1.字词运用。

1)老师出示春景图,让学生说说在春天看到了什么,感受到了什么?

我看到了碧绿的田野、细长的柳条……

暖暖的阳光让我感到春天来了……

2)课件展示词语,让学生补充合适的词语。

(蓝蓝)的天空  (灿烂)的阳光  (碧绿)的田野

(和煦)的微风  (细长)的柳条  (嫩绿)的草坪

3)让学生自由讨论春景。

2.词句运用

1)教师引导:用相应的语气读出句子表达情感。

种子睡在松软的泥土里。

什么睡在松软的泥土里?

种子睡在松软的泥土里。

种子睡在哪里?

种子睡在松软的泥土里。

种子睡在什么样的泥土里?

种子睡在松软的泥土里。

根据老师导读,体会重音不同,所表达的重点不同。

2)让学生体会重音的作用。

重音不受语法制约,它是根据语句所要表达的重点决定的,在句子中的位置是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的词语上,所揭示的含义也就不相同,表达的效果也不一样。

三、书写提示

1.学生观察生字。

1)观察生字的字形结构,找出左上包围和左下包围的字的特点。

2)观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好生字。

2.指导学生保持良好的书写习惯。

1)写字时正确的坐姿是怎样的?

2)写字时正确的执笔姿势是怎样的?

3.教师范写,学生描红、临写。

四、小结归纳,拓展延伸

1.学生间交流学生字词心得,看谁说得好。

2.给出同样的一段话,让学生体会重音不同,情感的表达上有什么不同?

 

 

第二课时

 

(日积月累、我爱阅读)

一、日积月累

1.教师采用谜语导入:青青的,绿绿的;软软的,香香的;要问是什么?羊儿最爱它。

2.按要求自由读古诗并圈画生字。

3.指导学生读古诗,注意停顿。

4.讲解重点词语。

离离:草木茂盛的样子。原:草原、原野

岁:年

枯:干枯、枯萎。

荣:茂盛。

野火:原野焚烧枯草时所放的火。

尽:完。

5.让学生用自己的话说说这首诗的意思。

第一句:茂盛的野草生长在原野上,秋天枯萎了,到了第二年春天,又长得十分繁茂。

第二句:不管野火怎样无情地烧,也不能把它烧尽,只要春风一吹,小草又会蓬勃生长。

6.教师总结:这首诗显示了野火的无情和野草的顽强,表现和赞美了野草顽强的生命力。

7.布置作业:背诵并默写本诗。

二、我爱阅读

1.教师播放影片,让学生自主描述笋芽儿的样子。

2.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。

3.教师讲解生字词,并检查学生自学生字词的情况。

4.老师引导学生带着以下问题朗读课文。

1)在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子。他们呼唤的语气一样吗?

2)画出笋芽儿苏醒时动作、语言的句子。

3)笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?

4)描述笋芽儿自豪之情的段落是第几段?

5.教师总结:由笋芽儿的成长联系到我们每个人的成长离不开他人的关爱和帮助。

6.布置作业:课后朗读课文,并熟练书写生字词。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

作业: 学生出勤:

 

台江城关一小   学科教案

时间

               星期     午别:              课时

课题

第1单元检测课教案

课堂补记

检测目标

1.通过检测了解本班学生对本单元生字的认识和积累的程度。

2.能对照图画,猜出所学的生字。

3.能根据图画写出相关的汉字。

4.熟悉课文并根据内容选字填空。

5.阅读理解

6.能看图写话。

检测重点

1、试卷中三---六题

2、能量词、按课文填空。

检测难点

1.阅读理解

2.能看图写话。

 

检测课时2课时

 

检测分析

      本次测验的题目和数量符合学生的认知水平,难易安排适度,能检验学生的能力,是一套比较好的试卷。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

作业:                                                         学生出勤:

 

台江城关一小   学科教案

时间

               星期     午别:              课时

课题

第1单元检测讲评课教案

课堂补记

讲评目标

1、通过讲评,让学生再次记忆本单元的生字。

2、在讲评中,学生熟悉做习题的方法,技巧。

3、通过讲评,学生能根据内容完成简单的词、句的训练。

讲评重点

1、通过讲评,让学生再次记忆本单元的生字。

2、在讲评中,学生熟悉做习题的方法,技巧。

讲评难点

1教给学生学习阅读儿歌,并根据儿歌内容完成练习。

2、通过讲评,学生能根据内容完成简单的词、句的训练。会理解简单的儿歌,并能做简单的习题。

检测课时2课时

讲评方法

图文对照 交流合作

教学过程:

一、分析本次检测情况 

1.向学生通报本次考试的平均分、及格率、优秀率、最高分、最

低分等。 

2.表扬成绩优异以及取得进步的学生。

3.指出总体存在总题。

4.发放试卷

二、学生自己检查试卷,

找到做错的题目,

想想应该怎样做才对,

也可以和同桌一起商讨,老师个别指导。

三、挑几道学生失分比较多的进行重点评讲

1.第三题中有一些学生会把的笔顺写错,原因是他们平

时没有按笔顺去写这字。评讲时可以挑做错的学生说说自己错在哪里。

3 .哪里,应该怎样写才对。

4.第四道题学生做错的都是不明白题意,不懂得这一大题中有两

道小题,这两道小题的要求不相同,所以都按第一小题的要求去做了,

所以主要在电脑展台上跟学生讲明白这类题的要求是怎样的,学生就

能做好。

四、总结 

希望学生们能在课间或者早读时间多拼读拼音,做到熟能生巧。

这对以后学习韵母和整体认读音节有很大的帮助。

 

 

 

 

合作编辑者:赵继明
注:如果您认为本课题还需进一步完善,欢迎您也来参与。您可以通过顶部的编辑课题按钮来开始编辑,如果您无法看到编辑课题按钮,说明您不具有编辑此课题的权限,此时建议您给课题创建者发私信
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