集体备课
摘要
学习文章的对偶、排比、互文、反复、夸张修辞的运用,了解《木兰诗》在中国文学上的地位。
关键词:木兰诗备课教案
目录

8木兰诗

           电子备课教案      总第  17课时

学科

七年级语文 (下册)

备课  教师

授课      时间

4322

教学内容

8木兰诗1

教学目标

1学习文中一些古汉语实词虚词的意义及用法,提高学生的文言文阅读理解水平

2熟读并背诵课文疏通文意理清故事脉络,学习课文的叙事详略上的安排

3学习文章的对偶、排比、互文、反复、夸张修辞的运用,了解《木兰诗》在中国文学上的地位。

教学重难点

1故事情节和木兰形象。 2 记叙的详略处理

教学方法与手段

朗诵、讨论法、合作探究

教学准备

 

教学内容

教师活动

学生活动

                  第一课时

一、导入

诗歌是最高的语言艺术,它常用精练的语言来展示世界的万千气象,形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。今天让我们一起走进诗歌优美的意境,来品味我国诗歌的艺术魅力吧!首先我们来学《木兰诗》。

二、预习

1.题解:

《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌。

2.正音:

zhù kèhán jiān pèi yān róng shuò tuò zhuāng zhuó bàng

机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑 戎机 朔气 金柝 红妆 著我旧时 傍地走

三、要求学生参看注释,阅读诗篇,理解词义、句意、诗篇大意(略)

1朗读全诗

2指句串讲。适时补充指导。

3、指名复述故事。

四学生自主性学习

1、      借助资料及下注释了解作者作品积累古汉语实词虚词

2、      归纳整理文章修辞,初步理清文章思路,分析文章叙事详略

3、      借助手边资料理解文意

4、      感知木兰精神和文章主题

五、教师对学生自学进行检查补充

1、      本文选自南北朝时宋郭茂倩主持编写的《乐府诗集》。乐府,本是掌管音乐的机关名称,最早设立于汉武帝时,主要负责作乐谱,收集歌词,培养音乐人才。后来,人们将乐府机构采集的诗篇称为乐府,或乐府诗,乐府歌辞。最有名的北朝有《木兰诗》。南朝有《孔雀东南飞》

2、      词语学习

(1)      实词:若飞  策勋  百千  出相扶将  傍地走

(2)      通假字:对镜花黄

(3)      古今词:阿爷  傍地走  但闻  出相扶将  当户  迷离  十二

(4)      一词多义:市  

(5)      词类活用:勋  胡

3、      课文结构:替父从军——奔赴沙场——建立功勋受到封赏——辞官回家。详写出征前和归来后,略写了战争经过。

4、      木兰:勤劳、质朴、爱家、爱国、孝顺、勇敢、不慕荣利。主题:这首诗通过木兰女扮男装替父从军的记叙,表现了古代劳动人民乐观勇敢勤劳质朴的美好品质以及强烈的爱国主义精神。

 

 

导入

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

引导探究

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

解读

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合作

 

讨论

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

思考

 

 

 

 

 

板书

设计

             

 

笔记

教学反思

 

参考资料

 

电子备课教案      总第  18 课时

七年级语文 (下册)

备课  教师

授课      时间

4323

教学内

8木兰诗 2

教学目

1学习文中一些古汉语实词虚词的意义及用法,提高学生的文言文阅读理解水平

2熟读并背诵课文疏通文意理清故事脉络,学习课文的叙事详略上的安排

3学习文章的对偶、排比、互文、反复、夸张修辞的运用,了解《木兰诗》在中国文学上的地位。

教学重难

1故事情节和木兰形象。 2 记叙的详略处理

教学方法与手

朗诵、讨论法、合作探

教学准

 

教学内

教师活

学生活

                   第二课时

一、回忆复习导入新课

二、教学课文

1学生个别朗读,听的同学字的读音

2、自由朗读,了解诗歌主要内容。

3.提问:这首诗叙述了什么时候到什么时候的事?

4.按情节的内容发展出征、打仗、还乡可分几段

5、最喜欢诗的哪一段或哪一部分呢?为什么喜欢?谁来说一说?

指名说。学生有可能会说:

我最喜欢愿为市鞍马,从此替爷征这两句诗,从这两句中可以看出木兰是一个孝顺父母的女孩子,因此她下定了替父从军的决心,从此替爷征

我喜欢东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。这几句写出了木兰从军前紧张的准备工作,而且读起来也很顺口。

我最喜欢问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。这几句能让人联想到木兰到底在想什么。

顺势导入  :这位同学说得真好,同学们,你们都有丰富的想象,来,想象一下木兰当时想的是什么吧?

指名说。适当指导,学生评价。

我喜欢万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。这几句描写了北方塞外特有的景色,概括了木兰十年的从军生活。

军中生活一段确实写得很好,老师也很喜欢这一段。朔气传金柝,寒光照铁衣,北方寒冷的夜晚,点点星光照在木兰的铠甲上,的确是传神之笔。在这里,有一个问题需要同学们思考:十几年的军中生活为什么只用了这短短的六句诗来描写呢?

(学生思考,讨论。)

指名说。

三、启发想象。

导入  :详略的安排是这首诗的一个主要特点。正因为是略写,也就给我们创造了一个想象的空间。下面请同学们发挥自己丰富的想象力,想象一下木兰的军中生活。可以从木兰的女扮男装,从天气呀,地势呀,交战双方呀,多个方面展开想象。

(学生静思默想。)

然后问:哪位同学愿意把想象出来的故事讲给大家听?

四、交流讨论。

出示问题:一千多年来,木兰的形象一直深受人们的喜爱,原因是什么呢?请大家分组讨论。

小组讨论。

五、练习 按条件找句子

(1)路途之遥远与木兰的孤苦

(2)奔赴战场的神速

(3)战争的残酷与木兰的英勇

(4)环境的艰苦战争的艰难

(5)木兰淡泊名利淳朴善良

(6)木兰归来一家人的欢天喜地

(7)文章的议论所在

 

 

 

导入

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

引导探究

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

解读

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合作

 

讨论

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

思考

 

 

 

 

 

设计

              文章思路:战前——战中——战后

 

 

笔记

教学反

 

参考资

 

 

  电子备课教案      总第  19 课时

七年级语文 (下册)

备课  教师

授课      时间

4326

教学内

8木兰诗 3

教学目

1学习文中一些古汉语实词虚词的意义及用法,提高学生的文言文阅读理解水平

2熟读并背诵课文疏通文意理清故事脉络,学习课文的叙事详略上的安排

3学习文章的对偶、排比、互文、反复、夸张修辞的运用,了解《木兰诗》在中国文学上的地位。

教学重难

1故事情节和木兰形象。 2 记叙的详略处理

教学方法与手

朗诵、讨论法、合作探

教学准

 

教学内

教师活

学生活

                   第三课时

一、检查背诵导入新课

二、双边互动,讨论诗歌内容:

1、从诗歌开头四句,我们想象出那是怎样的一个场面?

2、通过问答的形式,第二段点明了什么情节?

3、承接上节的愿为市鞍马,第三段写了哪几句?是否一定要从东南西北四个方向去买这些东西?

4、第三段接下来的几句,写出了什么内容?用什么修辞手法

5、第四段主要写什么?试逐句分析后再概括内容

6、第五段写木兰回朝,天子对她怎样?她的要求是什么?第六段写木兰回乡写了哪些内容?高潮在哪里?

7、第七段是附文,是吟唱者对木兰的赞词,用的什么修辞手法?

三、互动后明确上述问题

四、分散朗读,进一步理解诗的内容。

五、理解人物:全诗塑造了一个什么人物形象?怎样评价这一人物?

1、分组讨论后再交流

2、明确:全诗塑造的是一个家喻户晓的巾帼英雄的形象,全诗赞扬了木兰的英雄气概与爱国精神。作为一个女子能驰骋沙场,建功立业,不被同伴识破,足见其才干非凡。

六、分析诗歌写法上的特点

1、详略得当

再读全诗,思考这首诗是怎样安排详略的?为什么这样安排?

2、全诗恰当的运用了多种修辞方法,举例说明

对偶:排比:互文:

1、诗篇怎样写出故事的开始?这样写具有什么样的表现力量?

诗篇由唧唧复唧唧引出木兰当户织,表明了木兰织布姑娘的身份。不闻机杼声,惟闻女叹息,这组对偶句表现出木兰停机不织,只是连声叹息,自然地引出母亲的发问,木兰的回答。富有生活实感,写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳孝顺。

2、木兰的答话表明了什么情况?表现了她的什么特点?

昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名军帖的夜传,十二卷(虚数)的夸张,表明了军情紧急,显示出战争气氛。阿爷无大儿,木兰无长兄,父老弟幼,揭示出尖锐的矛盾,表明了木兰代父从军的缘由。愿为市鞍马,从此替爷征,表现出木兰基于家庭情况,经过停织叹息的考虑,毅然决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。

3、第三段运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表现力量?

东市买骏马,西市买鞍路,南市买辔头,北市买长鞭(虚指),运用排比修辞方法,铺陈地写出木兰连赴东西南北四市,匆忙购置战马鞍具的情景,表现了木兰准备出征的急切操办而又井然有序。

4、这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表现力量?

辞黄河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。但,只。前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。辞黄河去,暮至黑山头辞爷娘去,暮宿黄河边这两组对偶句之间,间隔反复,层递进,表现出木兰出征的路线,征程的遥远,行军的神速,点明了宿营的荒凉地点;不闻爷娘女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾不闻爷娘女声,但闻黄河流水鸣溅之间,间隔反复,紧相呼应,在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡,思念亲人,离乡愈远,思亲愈切的心情,从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀,活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象,形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。

分析第二部分

1、这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用?具有什么样的表现力量?

万里赴戎机,关山度若飞,是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括,表明驰骋战场,引到描写战场上的生活和战斗,在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗,写出征途之遥,夸张地表现出木兰身跨飞驰战马,万里奔赴战场,穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。

2、后四句运用了什么修辞方法?具有什么样的表现力量?

朔气传金柝,寒光照铁衣,两句对偶:凛冽的北风传送着打更的声音,将士们在军中宿营;寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲,哨兵们在深夜值勤;在艰苦环境的烘托中,表现出木兰在战场上的艰苦生活,从而烘托出木兰的勇敢坚强。

将军百战死,壮士十年归两句对偶,又是互文,互相渗透:将士们出征十年,经历过上百次激烈战斗,有的战死沙场,有的凯旋归来;写出战斗之多,时间之长,战况之烈,表明了木兰身经长期激战,英勇善战,凯旋归来。

分析第三部分

1、这一部分运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景?具有什么样的表现力量?

策勋十二转,赏赐百千强,夸张,对偶,互相补充,表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰,并且还问所欲,意将封任高官;这就有力地衬托了木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡,表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。

2、这一部分运用什么修辞方法描写木兰回到家园的情景?具有什么样的表现力量?

爷娘闻女来,出郭相扶将;阿闻妹来,当户理红妆;小弟闻来,磨刀霍霍向猪羊,运用排比修辞方法,铺陈地写出一家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动,富有浓郁的生活气息和亲切意味。表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐。

开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时,当窗理云鬓,对镜帖花黄,运用排比修辞方法,铺陈地写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作,表现出木兰久征胜利归来,恢复女妆,欣喜兴奋的感情。

出门看伙伴,伙伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎,表现出伙伴看到木兰是女郎时的惊诧和赞叹,衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。

3、分析第四部分。这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法?体现了什么样的感情?

这一部分以双兔为喻,很有风趣;双兔傍地走,安能辨我是雄雌字,具有代木兰说话的意味,体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情,赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和机警。

(如有学生把这四句诗归入上一部分,理解为木兰自己的话,认为木兰在这以兔自喻当中闪耀着风趣、智慧的光芒,体现了喜悦、自豪的感情,也应予以肯定。)

4、小结木兰形象。

木兰既是一个女孩子,更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良,纯朴孝顺,在国家需要的时候,挺身而出,驰骋沙场,为国家尽忠效劳,表现出深明大义、勇敢坚毅,果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年,她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎,女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后,她不贪图富贵,甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。

5、分析这首诗详略叙述的恰当。这首诗详写什么?略写什么?诗人为什么这样处理题材?

这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园,略写战场生活、百战情况。所以这样详略地处理题材,原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜,而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末,着重写她的内心世界,表现她的思想感情,刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。在内容上,突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。在结构上,详略得当,使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材,非常恰当。 征途之遥,生活之苦,战斗之多,时间之长,战况之烈。

三、此外还有比喻、顶针、夸张等。

7、总结本诗主题

歌颂了木兰的英雄形象,赞美了我国北方劳动妇女的英雄气概,表达了古代人民渴望和平安定生活的愿望。 )

 

 

 

导入

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

引导探究

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

解读

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合作

 

讨论

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

思考

 

 

 

 

 

设计

木兰形象:勤劳、质朴、善良、勇敢、聪明机智、爱国爱家

文章主题:通过……,歌颂了木兰……

 

笔记

教学反

 

参考资

 

 


合作编辑者:张东
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