三年级第二单元语文教案
——三年级第二单元语文教案
摘要
语文集体备课教案
关键词:三年级 语文 教案
目录

三年级语文第一单元教案

教学时间

年   月   日    ¥第 周    星期     午别: 午 第  节     共第  课时

课题

1.大青树下的小学

课堂补记

设计说明             

课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里,各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结,表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。

在教学设计中,我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读,帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容,感受各族人民亲如一家,友爱和团结。学会作者的表达方法,并进行语言积累。

学前准备              1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。(师生)

2.预习生字,制作生字卡片。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

课时安排              2课时

教学过程

第一课时

学习目标             

1.认识10个生字,会写13个生字,能正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

学习重点              认识生字;正确读写课文中的新词。

学前准备             

1.制作教学课件。(教师)

2.查找与课文有关的资料,预习课文。(学生)

教学环节              导案              学案              达标检测

1、      插图引入,揭示课题(用时:5分钟)             

1.出示课文插图,教师鼓励学生,引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。

2.导入新课,引出课题:同学们穿着不同的服饰,是因为他们来自不同的民族,这所小学建在一棵大青树下。板书课题。

3.引导学生质疑:读了课题,你有什么想到的问题吗?:

1)图中的校园有动物,我们学校没有。

2)图中学生的穿戴和我们不一

1.学生交流汇报。

2.齐读课题。

3.学生质疑:这所学校的学生都来自哪些民族?             

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  1. 这所学校的学生都来自哪些民族?

2.你知道的还有哪些民族?

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2、      初读课文,随文识字(用时:22分钟)             

1.教师巡视,指导学生自读课文。

2.指导学生学习生字新词、教师重点指导绒、摔、跤、凤的读音及晨、鲜、静、所的笔顺。             

1.学生熟读课文,画出文中的生字、新词。

2.小组交流识字方法,自学生字、新词。如:采用加一加的方法认识艳、洁;采用换偏旁的方法认识扮、坝等。              绒毛(rénɡ  rónɡ

摔跤(suāi  shuāi

3.给带点的字选择正确读音。

4.比一比,组词。

扮(    )   扬(    )

纷(    )   杨(    )

3、      再读课文,整体感知(用时:10分钟)             

1.指导学生再读课文,思考:你对大青树下的小学有怎样的了解?

2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。             

1.默读课文,学生认真感知文章各部分内容。

2.概括每部分内容。

第一部分(第1自然段):写同学们上学路上和来到学校时的情景。

第二部分(第23自然段):写同学们上课、下课的情景。

第三部分(第4自然段):结尾点题,抒发了对民族小学的热爱之情。              所怎样的小学?用自己的话写一写。

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  1. 大青树小学是一

6.课文是分几部分写的?每部分写什么?

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4、      课堂小结(用时:3分钟)             

1.教师引导归类复习本节课学习的生字。

2.要求学生有感情地朗读课文。             

1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。

2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。             

3.读拼音,写词语。

zǎo chén    xiān yàn

(      )  (      )

fú zhuānɡ    dǎ bàn

(      )  (      )

jìnɡ ài     ān jìnɡ

(      ) (      )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时

学习目标             

1.了解大青树小学学生学习生活的幸福,抄写描写窗外安静的句子,并体会其中的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。

学习重点             

1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。

2.学生通过多种方式的朗读,如:自读、互读等,进行感悟。

学前准备              制作教学课件。(教师)

教学环节             

1、      回顾交流,导入新课(用时:5分钟)             

1.复习生字词。

2.回顾上节课内容。

3.引导学生围绕喜爱赞美这两个词来学习全文。

1.学生回忆课文主要内容,体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。

2.学生自由探究:作者为什么会喜爱这所边疆小学呢?             

3.作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢?

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2、      分段读议,体会情感(用时:25分钟)             

1.引导学生自由读第1自然段,体会作者的情感。

2.齐读第2自然段,引导学生了解这一自然段在文中的作用。

3.引导学生默读第3自然段,通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。

4.引导学生反复诵读最后一自然段,以感受作者的赞美之情。

5.引导学生思维拓展:课文结尾的省略号有什么作用?

1.学生读后交流:抓住课文中的三个、三个、三个,从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。

2.了解过渡段有承上启下的作用。

3.学生研读上课下课的内容,通过重点语句,体会人物、动物、景物的和谐美。

如:(1)这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

2)下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。

4.通过反复诵读,学生评价。

5.拓展:发挥想象,你还能往下写些什么内容呢?              9.读句子,回答问题。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。

(1)这句话运用了什么修辞方法?写出了孩子们的什么特点?

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2)句中描写小动物有什么作用?

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三、感悟朗读,背诵喜欢的段落(用时:5分钟)              你还喜欢哪些句子?引导学生有感情地朗读。              有感情地朗读课文。              10.抄写自己喜欢的句子。

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3、      回顾课文,开展活动(用时:5分钟)             

1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。

2.引导学生介绍自己的学校或同学。             

1.假如你也是这所小学的学生,你会喜欢这所学校吗?为什么?

2.你的学校是什么样的?同学们在学校里做什么?选一个场景说一说。

教室里 操场上 大树下             

4.介绍自己的学校或同学。

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板书设计             

 

 

教学反思             

设计本课时,我以读为主,让学生通过读去寻找重点语句,通过对重点语句的体会、感悟,让学生有自己的思考,让文本走进学生心中。不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理,如了解各民族的服装特点等。             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

作业:                             学生出勤:

教学时间

年   月   日    ¥第 周    星期     午别: 午 第  节     共第  课时

课题

2、我们的学校

课堂补记

设计说明             

本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》,课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己童心感受的自然和学校。

在教学设计中,我注重了学生的朗读,通过读去感受文中的语言美,我要求学生把自己当作文中一朵美丽的花去读课文,随着文中一个个情景的变化,让学生完全融入文本之中。

学前准备             

1.查找有关泰戈尔的资料。(教师)

2.自己预习课文,想象花的学校是什么样子。(学生)

课时安排              2课时

教学过程

 

第一课时

学习目标             

1.认识5个生字,会写13个生字,能正确读写本课词语。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

学习重点             

学习生字,正确读写课文中的新词。

学前准备             

1.查找有关泰戈尔的资料。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学环节             

1、      联想感知,激趣导入(用时:5分钟)             

1.用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。

2.导入新课,引出课题。你们可知道,不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信,那么我们就一起来读一读课文吧。(板书课题)             

1.说说自己的学校是什么样的。

2.齐读课题,质疑。

二、自读课文,整体感知(用时:20分钟)             

1.布置学生自读课文。

2.听课文录音。

3.检查生字学习情况。

4.学习词语库中的词语。             

1.学生画出文中生字、词,标出小节。

2.听课文录音,认真听生字发音。

3.汇报生字学习情况。

4.理解狂欢,用急急忙忙说话。

三、学写生字,书写评价(用时:10分钟)             

1.出示本课要写的13个生字,观察每个字的特点。

2.重点指导荒、舞、臂的写法。             

1.仔细观察字形。

2.“字不能多一点;有四短竖;要写得上宽下窄。

四、课堂小结(用时:5分钟)              读了课文,谈谈你读懂了什么?画一画花的学校是什么样的。              学生自由谈谈读课文的感受。

 

 

第二课时

学习目标             

1.通过读课文,展开想象,感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校的样子。

2.引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的花富有灵性、童真童趣。

学习重点              对花的学校的了解,感受课文的语言美。

学前准备              教学课件。(教师)

教学环节             

1、      复习导入(用时:5分钟)             

1.复习本课生字、词语。

2.检查朗读课文情况。

1.学生开火车复习生字。

2.齐读课文。

二、精读课文,深入理解(用时:15分钟)             

1.学生自读课文,思考:什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来呢?花孩子是什么样的?

2.说说花孩子的妈妈是谁?

3.你觉得哪些想象最有意思?             

1.学生有感情地朗读课文。

2.自由回答,互相补充。

3.自由品读语句。

三、展示绘画,指导朗读(用时:15分钟)             

1.请同学们展示自己画的花的学校,介绍自己想象中的花的学校

2.点评学生绘画,选一段配画朗读。             

1.展示自己的绘画作品,介绍作品中的内容。

2.配画朗读课文。

四、介绍作品,推荐阅读(用时:5分钟)             

1.介绍作者泰戈尔。

2.推荐阅读泰戈尔的《新月集》。              1.认真听老师介绍,并阅读信息窗的内容。

2.课后阅读。

板书设计

              教学反思             

在课堂上,作者与我,我与孩子们都成了花园中的一朵美丽的花,孩子们仿佛走进了文本,随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。这就是我理想中的灵动的语文课堂。

 

 

 

作业:                             学生出勤:

教学时间

年   月   日    ¥第 周    星期     午别: 午 第  节     共第  课时

课题

3*.不懂就要问

 

课堂补记

             

设计说明             

课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事,介绍了他勇于提出问题,主张不懂就要问的认真学习的精神。

在教学设计时,我根据教材内容和儿童认知规律,设置了以读为主的课堂教学模式,紧紧围绕设计问题,使学生读有所感,读有所得。坚持以启发式教学理论为指导,充分调动学生的学习主动性。

学前准备             

1.孙中山的资料,预习课文。(学生)

2.教学课件。(教师)

课时安排              1课时

教学过程

学习目标             

1.认识13个生字。

2.朗读课文,学习孙中山的勤学好问的精神。

学习重点              理解孙中山回答同学的那句话,学习他勤学好问的精神。

教学环节             

1、      自主学习,整体感知(用时:5分钟)             

1.板书课题,同学们看了这个课题,你们会有哪些疑问?

2.带着疑问读课文,不明白的字、词查字典或同学之间讨论。

3.在初读的基础上,说说课文的主要内容。

4.交流孙中山的生平事迹。              1.读课题,质疑。

2.自学生字、生词。

3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。

4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。

1.给带点的字注音。

诵读(   ) 例如(   )

戒尺(   ) 挨打(   )

2.说说课文的主要内容。

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2、      深入学习,质疑解疑(用时:20分钟)             

1.弄清故事的起因。

2.自读第2自然段,弄清孙中山的学习态度。

3.结合第3~9自然段,想一想:孙中山提出问题后,同学们和教师各是什么态度?

4.质疑:为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢?而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢?

5.指导朗读。             

1.了解私塾的意思,私塾和现在的学校有什么不同?

2.找出重点词语,了解孙中山是怎样对待学习的。

照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子说明了孙中山读书认真、学业完成得极为出色,但他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。)

3.当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?老师的态度有什么变化?(找出含有下列词语的句子,读一读:吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。)

4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。             

5.根据课文内容填空。

流利地(    )

认真地(    )

仔细地(    )

厉声地(    )

4.比较组词。

厉(     ) 提(     )

历(     ) 题(     )

功(     ) 座(     )

攻(     ) 坐(     )

 

三、深入探究,学习拓展

(用时:15分钟)             

1.学习了课文,你有哪些体会?

2.说说自己平时是怎样勤奋学习的?

3.拓展。

4.总结:今天,从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神,老师希望同学们也能学习这种精神。             

1.读了课文,孙中山的哪些精神值得我们学习?

读背毫不糊里糊涂;为了弄清道理,不怕挨打,敢于提问)

2.自己在学习中也要做到认真、不懂就问。

3.说说你知道的名人爱学习的故事。              5.讲名人爱学习的故事。

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板书设计

             

 

教学反思             

本文是一篇略读课文,主要放手让学生自己去读、去悟。教师重点引导对课文第三自然段的体会,抓住重点句子,找出重点词,感受孙中山为了弄懂学问,不怕挨打的精神。同时让学生结合自己的学习情况,和孙中山对比,对学生的学习也是很有促进的。             

 

 

作业:                             学生出勤:

教学时间

年   月   日    ¥第 周    星期     午别: 午 第  节     共第  课时

课题

设口语交际·习作·语文园地一

 

课堂补记

             

设口语交际·习作·语文园地一

【学习目标】

1.在口语交际中锻炼交际能力。

2.学会抓住人物特点来描写人物的写作方法,完成习作。

3.积累描写人物的神态、动作的四字成语,并能恰当地运用。

4.学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思,积累好词好句。

5.背诵古诗。

【学习重难点】

1.口语交际:我的暑假生活。

2.习作:抓住人物特点来描写。

3.积累并背诵古诗。

【学前准备】

1.收集暑假生活的事例、图片。(学生)

2.相关的多媒体课件。(教师)

【课时安排】3课时

【教学过程】

第一课时

(口语交际:我的暑假生活)

一、图片导入。

1.课件出示文中的图片,学生观察,说一说图片内容。

图片一:我和爷爷奶奶干农活。

图片二:爸爸带我去游乐场。

2.教师小结,引出口语交际内容。

1)以上是同学们放暑假后做的事情,很快乐,很新鲜的暑假生活,今天口语交际的任务就是我的暑假生活(板书)。

2)同学们回忆:暑假你是怎样度过的?经历了哪些新鲜事呢?和同学们分享一下吧。

二、学生交流。

1.想好要讲的内容,在小组内交流。

2.要把自己的经历讲清楚,讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。

3.小组推荐一名讲得好,暑假生活丰富多彩的学生上台交流。

三、评价总结。

 

 

 

第二课时

(习作:猜猜他是谁)

一、激趣导入。

1.教师朗读一段话,学生猜一猜他(她)是谁?

他喜欢踢足球,也酷爱跑步,经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁?

2.学生根据教师的描述,猜一猜是我们班的哪个同学呢?

3.教师小结:这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写,也是今天的习作内容。

二、学生活动。

1.一个同学说一个同学猜。

2.收集写作素材,班上的同学你最熟悉谁?你知道他(她)的哪些特点?

3.同桌相互交流,补充素材。

三、引导写作。

1.你选的是谁?他(她)有哪些特别的地方让你印象深刻?选择一两点写下来。

2.写时注意格式,不可以写出他(她)的名字。

四、学生习作。

1.学生开始习作,教师巡视。

2.写好后大声读给同学们听一听,看看他们能不能猜出你写的是谁。

3.师生提出补充意见。

 

 

 

第三课时

(语文园地)

一、交流平台。

1.回忆本单元的课文,你积累了哪些句子?这些句子好在哪里?

2.齐读题中两句话,说说这两句好在哪里。

二、词句段运用。

1.我的发现:

1)齐读下面成语,交流你的发现。

(这八个成语中都含有人体的一部分)

2)学生列举同类的词语。

七嘴八舌   狼心狗肺    心灵手巧    耳聪目明    昂首挺胸

3)学生熟读成语。

2.我会读。

1)学生自读课本上的三句话,想一想怎样才能更好地表达句子的意思?

2)同桌交流。

3)教师点拨:朗读时,注意抓住重点词语,如:第一句中的真的、上学这几个词语要重读;第二句中的笑了笑、就是、值得这几个词语需要重读;第三句中的一点儿需要重读。

4)自读,指名读句子。

3.展示台。

1)为了培养同学们的各种兴趣,开学初,班级就划分了兴趣小组,你能给这些兴趣小组取个响亮又有个性的名字吗?

2)学生交流。

3)展示最响亮,最有个性的兴趣小组名字。

三、日积月累。

1.自读古诗《所见》,读通顺,读流利。

2.简介古诗的作者及诗意。

3.学生背诵。             

 

 

台江城关一小   学科教案

时间

年  月   日   第   周    星期     午别:  午    第   节  共   课时

课题

1单元检测课教案

课堂补记

检测目标

1.通过检测了解本班学生对本单元生字的认识和积累的程度。

2.能对照图画,猜出所学的生字。

3.能根据图画写出相关的汉字。

4.熟悉课文并根据内容选字填空。

5.阅读理解

6.能看图写话。

检测重点

1、试卷中三---六题

2、能量词、按课文填空。

检测难点

1.阅读理解

2.能看图写话。

 

检测课时2课时

 

检测分析

    本次测验的题目和数量符合学生的认知水平,难易安排适度,能检验学生的能力,是一套比较好的试卷。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

作业:                                                         学生出勤:

 

台江城关一小   学科教案

时间

年  月   日   第   周    星期     午别:  午    第   节  共   课时

课题

1单元检测讲评课教案

课堂补记

讲评目标

1、      通过讲评,让学生再次记忆本单元的生字。

2、      在讲评中,学生熟悉做习题的方法,技巧。

3、      通过讲评,学生能根据内容完成简单的词、句的训练。

讲评重点

1、通过讲评,让学生再次记忆本单元的生字。

2、在讲评中,学生熟悉做习题的方法,技巧。

讲评难点

1教给学生学习阅读儿歌,并根据儿歌内容完成练习。

2、      通过讲评,学生能根据内容完成简单的词、句的训练。会理解简单的儿歌,并能做简单的习题。

检测课时2课时

讲评方法

图文对照 交流合作

教学过程:

一、分析本次检测情况 

1.向学生通报本次考试的平均分、及格率、优秀率、最高分、最

低分等。 

2.表扬成绩优异以及取得进步的学生。

3.指出总体存在总题。

4.发放试卷

二、学生自己检查试卷,

找到做错的题目,

想想应该怎样做才对,

也可以和同桌一起商讨,老师个别指导。

三、挑几道学生失分比较多的进行重点评讲

1.第三题中有一些学生会把的笔顺写错,原因是他们平

时没有按笔顺去写这字。评讲时可以挑做错的学生说说自己错在哪里。

3 .哪里,应该怎样写才对。

4.第四道题学生做错的都是不明白题意,不懂得这一大题中有两

道小题,这两道小题的要求不相同,所以都按第一小题的要求去做了,

所以主要在电脑展台上跟学生讲明白这类题的要求是怎样的,学生就

能做好。

四、总结 

希望学生们能在课间或者早读时间多拼读拼音,做到熟能生巧。

这对以后学习韵母和整体认读音节有很大的帮助。

 

 

 

 

三年级语文第二单元教案

教学时间

年   月   日    ¥第 周    星期     午别: 午 第  节     共第  课时

课题

4.古诗三首

课堂补记

设计说明             

本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗,都是描写秋天景色的诗句,借景抒情。

在课堂教学中,要充分利用多媒体课件,积极创设学习情境,激发学生学习古诗的兴趣,让学生在品读中,理解古诗,体会作者表达的情感。

学前准备             

1.查阅诗人的有关资料。(师生)

2.自读古诗,自学生字,收集描写秋天景色的古诗,背一背。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

课时安排              2课时

教学过程

第一课时

 

学习目标             

1.认识11个生字,会写13个生字。

2.正确、流利地朗读古诗,理解《山行》的诗意。

学习重点              理解《山行》的诗意。

学前准备             

3.查阅三首古诗及作者的有关资料。(师生)

4.自读古诗,收集描写秋天的景色的古诗。(学生)

5.《山行》教学课件。(教师)

教学环节              导案              学案              达标检测

1、      直奔主题,简介作者(用时:5分钟)

1.教师板书课题,简介三首古诗的作者。

2.自读古诗。             

3.学生交流收集的三首古诗及作者的相关资料。

4.自读古诗,了解三首古诗中都描写了秋天的景色。

5.背一背,积累写秋天的古诗。             

6.搜集并背诵描写秋天的古诗。

二、自读古诗,识记生字(用时:12分钟)             

1.引导学生读古诗,把生字圈起来。

2.交流识字。

3.再读古诗。             

4.自读古诗。注意读准径、赠、残、橙等字的音。

5.理解字义:

山行:在山上行走,这首诗写作者在山上行走看到的秋景。

斜:xié,当倾斜解释,在诗句中指曲折不直。

红于:比……更红。

石径:山里居民的通道。             

6一字组三词。

寒(    )(    )(    )

盖(    )(    )(    )

残(    )(    )(    )

2、      理解《山行》,感受意境(用时:15分钟)             

1.结合注释,理解诗意。

2.教师点拨:前两句是白天所见,后两句是傍晚之景。

第一句的写出山路的绵长;字照应了。第二句的形象地表现了白云升腾,飘浮的动态美,也说明了山高。有人家让人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,山林充满生机。第三句的写出了作者留恋美景。第四句是全诗的中心句,突出霜叶耐寒的品质。             

4.再读古诗,读通顺,按照223的节奏读出古诗的韵味。

5.理解诗意。              3.画出朗读的节奏。

远 上 寒 山 石 径 斜,

白 云 生 处 有 人 家。

停 车 坐 爱 枫 林 晚,

霜 叶 红 于 二 月 花。

3、      品味想象,欣赏意境(用时:8分钟)             

1.了解整首诗的意思,你觉得哪句诗写得好?

2.课件播放秋天的霜叶。

3.再读古诗,背诵古诗。             

4.说说哪句话写得好。

5.欣赏秋天的霜叶,谈感受。

6.读、背古诗。

7.画一幅秋色图。             

 

 

第二课时

 

习目标             

1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思。

2.背诵古诗。

学习重点              理解诗意,感受诗情。

学前准备              多媒体课件。(教师)

教学环节              导案              学案              达标检测

1、      学习古诗《赠刘景文》,品味诗意(用时:15分钟)             

1.故事导入:古时候,有个叫刘景文的诗人,他很有才华,可50岁了还没被朝廷重用,所以整天闷闷不乐,他的好朋友苏轼邀刘景文到他家做客,俩人边喝酒边聊天,苏轼想帮刘景文树立信心,就写下了这首诗。

2.板书课题。

3.学生自读诗句,诗中写了秋天的什么景色?(课件出示)

4.反复诵读,体会意境。             

5.学生自读诗句。找出诗句写了荷、菊两种景物。

6.欣赏荷叶不同形态,你会想到哪首诗句?

(小荷才露尖尖角——荷尽已无擎雨盖)

7.欣赏菊花的美,对应的诗句是:菊残犹有傲霜枝。

8.欣赏橙黄橘绿图(秋天是个丰收的季节,美丽的季节)。

9.读背古诗。              5.说说诗句的意思:

荷尽已无擎雨盖,

菊残犹有傲霜枝。

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

2、      学习古诗《夜书所见》,领悟诗情(用时:20分钟)             

1.引导学生思考:作者看了什么?听到了什么?古诗描写了一幅怎样的画面?

2.课件出示一、二句诗,引导学生交流,假如你是一个漂泊在外的诗人,读了这两句诗,你是什么样的心情?

3.出示三、四句,引导学生思考:哪些是作者想到的?为什么会想到这些?

4.引导学生感悟写法。

5.读、背古诗。             

6.前两句是诗人听到的:梧桐树叶被风吹动的声音。后两句是写诗人看到的:儿童挑灯捉蟋蟀。

7.结合第一、二句诗谈感受,理解诗意。

8.齐读第三、四句诗,理解诗意。

9.学习诗人借景抒情的写作方法。

10.读背古诗。              6.这首诗中作者听到了__

__________________________看到了____________________

_________表达了诗人的_____

_____________之情。

3、      总结全文(用时:5分钟)

1.总结两首古诗的内容。

2.积累古诗。学生积累古诗。                           

板书设计             

教学反思             

古诗以诵读为主。我在课堂上会结合自己参加语文朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导。引导学生朗读古诗时,注意横看三字尾,竖看起承转合。教师范读指导,激发学生读古诗的兴趣。在学习过程中,关注差异,培养学生团结合作的能力。             

 

 

 

 

 

 

 

作业:                                         出勤:

 

教学时间

年   月   日    ¥第 周    星期     午别: 午 第  节     共第  课时

课题

5.铺满金色巴掌的水泥道

课堂补记

设设计说明              课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景,体现了孩子的天真烂漫。

教学时,我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点,体会比喻句的妙用,感受到小作者的观察细致,想象丰富。

学前准备             

1.观察每天行走的水泥路。(学生)

2.自学生字、制作生字卡片。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

课时安排              2课时

教学过程

第一课时

 

学习目标             

1.认识6个生字,会写13个词语,正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

学习重点              认识生字、词语。

学前准备              1.观察每天行走的水泥路。(学生)

2.制作生字卡片。(学生)

教学环节             

1、      问题导入(用时:5分钟)             

1.同学们,想一想,你们每天上学、放学走过的水泥路是什么样的?用一句话概括。

2.今天,我们要欣赏到一条铺满金色巴掌的水泥道,你想知道是什么样的吗?(板书课题)3.学生交流走过的水泥路的样子。

4.齐读课题。

二、初读识字(用时:15分钟)             

1.教师巡视,指导学生自由读课文。

2.指导学生学习生字、新词。

重点指导凌、增、棕、靴的读音和铺、印、图、迟的笔顺。             

3.学生熟读课文,画出文中生字、新词。

4.同桌用自制的生字卡片识字:

加一加识字:案、规、图

熟字加偏旁识字:

甫(铺)尼(泥)完(院)

非(排)贝(则)尺(迟)

谜语识字:三天(晶)

2、      熟读感知(用时:15分钟)             

1.再读课文,说说课文的主要内容。

2.读自己喜欢的句子。             

3.交流课文的主要内容。

4.读自己喜欢的句子。

四、课堂小结(用时:5分钟)             

1.教师引导学生按结构归类复习生字。

2.学生有感情地朗读课文。

3.归纳字的结构。

4.有感情地朗读课文。

 

 

 

 

 

第二课时

 

 

学习目标             

1.感受文中的优美句子。

2.练习写话。

学习重点              理解相关句子,感受作者的语言美。

学前准备              教学课件。(教师)

一、精读感悟

(用时:10分钟)             

1.自读课文,了解作者观察到的每个景点。

2.理解词语:明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。

3.欣赏文中的比喻句。

4.根据课文内容释题。

5.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶子。

6.联系课文内容和利用工具书理解词语。

7.画出文中的比喻句,并指出把什么比作什么。

8.“金色巴掌指梧桐树的叶子,课题是用比喻的修辞手法。

二、赏析美句(用时:20分钟)             

1.默读课文,用“”画出写美景的句子,用“”画出作者高兴的句子。

(学生读后,课件相应出示)

  1. 欣赏、体会这些句子中的美。             

  2. .美景:(1)这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

(3)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。

4.高兴:(1)我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。

2)我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……

三、总结仿写(用时:10分钟)             

1.多美的水泥道啊,你们喜欢吗?

2.你在上学或放学的路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。              小练笔:用几句话写下你上学或放学看到的景色。

 

 

 

板书设计             

 

教学反思             

 

本文的小作者观察细致,想象丰富,语言也很优美。教学中,我注重对重点句子的理解、感悟,先让学生感受到了文字的优美,再去想象欣赏美丽的图案,让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前,加深了对文本的理解。             

 

 

 

 

 

作业:                                         出勤:

教学时间

年   月   日    ¥第 周    星期     午别: 午 第  节     共第  课时

课题

6.秋天的雨

课堂补记

设计说明             

作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿多彩与事物的变化。

学习本文,一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特,另一方面引导学生结合实际生活去体会,从文本中学,从生活中学,这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力,激发对人、自然的喜爱之情。

学前准备             

1.制作生字卡片。(师生)

2.自学生字词,熟读课文,想想各个季节雨的不同特点。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

课时安排              2课时

教学过程

 

第一课时

学习目标             

1.认识11个生字,会写13个生字,正确读写词语。

2.熟读课文,积累好词好句。

学习重点              认识生字,正确读写词语,熟读课文。

学前准备             

1.制造生字卡片。(师生)

2.想想每个季节雨的特点。(学生)

3.搜集相关图片。(教师)

教学环节             

1、      激趣导入,引出课题(用时:5分钟)             

1.教师板书,引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。

2.教师出示秋雨及秋季景色的图片。

3.板书课题,质疑。             

4.小组交流,抓住每个季节雨的特点来介绍。

5.欣赏图片,感受秋之美。

6.齐读课题,质疑。             

1.雨的特点:

春天的雨:______________

___________________________

夏天的雨:______________

___________________________

秋天的雨:______________

___________________________

2、      初读课文,自学字词(用时:20分钟)             

1.引导读文,提出阅读要求:读准确、读通顺,对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍。

2.检查识字情况,强调的读音。

3.组织学生概括文章内容,引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。             

4.自读课文,边读边圈出生字,借助拼音多读几遍。

5.利用生字卡开火车识字、正音。

6.说说自己读懂了什么,找到各自然段的中心句,概括段落内容。              2.给下面的字注音。

匙(    )  争(    )

叭(    )  喇(    )

缤(    )  枚(    )

3.“______”画出第24自然段的中心句。

三、再读课文,随文积累(用时:10分钟)             

1.引导学生读课文,边读边标记自己喜欢的词句。

2.教师巡视,指导学生仿写。             

3.快速默读,把自己喜欢的词句做上记号。

4.小组内交流好词好句。

5.仿照文中的句子,试着写一写。             

6.仿写句子。

春天是一把钥匙,它把春天的大门打开了。

书是一把钥匙,_________

___________________________

四、指导书写,布置作业

(用时:5分钟)             

1.带领学生书写,注意笔顺。

2.有感情地朗读课文。             

3.观察颜、淡的笔顺,跟老师一起书写。

4.学生书写生字。             

5.“料、仙、淡这三个字是____________结构,书写时要注意______________宽。

6.“闻、勾、厚_____

______结构。

第二课时

学习目标             

1.围绕每段中心句,理解课文内容。

2.感受课文的语言美,并仿写。

学习重点              围绕中心句,理解课文内容。

学前准备              教学课件。(教师)

教学环节             

一、复习词句,引入新课

(用时:5分钟)             

1.教师出示词语卡片,认读。

2.回忆上节内容:说说课文从哪几方面写了秋天的雨。             

3.学生认读词语。(注意多音字)

4.小组内交流本课主要从哪几个方面写了秋天的雨。             

5.课文从哪几个方面写了秋天的雨?

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___________________________

3、      抓重点段,品析课文(用时:27分钟)             

1.引导学习第1自然段,思考:秋天的雨是如何把秋天的大门打开的?

2.引导学习第2自然段,思考:

1)走进秋天,我们会看到什么?

2)这么美丽的颜色,秋雨都送给了谁?

3.引导学生自学34自然段,思考:秋天的雨还给我们带来了什么?

4.引导学生联系全文说说:为什么秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌             

5.学生自读第1自然段,同同桌交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。

6.学生自读第2自然段。

1)圈画相关语句,联系上下文理解五彩缤纷

2)学生表演你挤我碰,频频点头等词。

7.学生仿照第2自然段的学习方法自学第34自然段,回答问题,并在小组内交流。

8.学生自由说自己的看法,并带着喜爱之情齐读第5自然段。             

9.怎样理解五彩缤纷这个词?

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10.为什么说秋天的雨给小朋友带来的是一首欢乐的歌

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4、      练习巩固,总结全文(用时:8分钟)             

1.组织学生分小组朗读课文。