我三十万大军胜利南渡长江
摘要
1949年4月15日,国共双方谈判,我方提出8条21款,限蒋介石在20日前表态。20日南京国民党政府拒绝在和平协定上签字,谈判破裂。4月21日,毛主席发布了“向全国进军的命令”,命令人民解放军“奋勇前进,坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派,解放全中国人民,保卫中国人民领土主权的独立完整”。21日清晨,人民解放军执行最高统帅的进军令,在西起九江的湖口,东至江阴,长达一千余华里的战线上,发动了渡江战役,国民党反动派惨淡经营了三个半月的长江防线,一触即溃。23日晚人民解放军解放南京,宣告国民党反动政权的覆灭。此文报道的就是此状况。
关键词:消息 阅读
目录

电子备课教案    总第6课时

 

八年级语文上册

备课教师

刘泽光

授课时

 3  9    5  

教学内容

1、消息两则

教学目标

知识与能力

了解消息的有关知识,培养学生阅读消息的能力。

过程与方法

1.阅读课文,把握消息的特点、结构。

2.能根据消息的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。

情感态度与价值观

感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

教学重难点

重点

1.掌握消息的有关知识,培养阅读消息的能力。

2.品味两则消息的话语,体会消息的特点。

难点

理清两则消息的思想,体会两则消息的内在意蕴,尝试消息的写作。

教学方法与手段

 1.讨论法和点拨法相结合。

2.合作探究、比较法。

教学课时

二课时 

教学内容

教师活动

学生活动

 

第一课时

 

一、新课导入

毛泽东曾写过这样一首诗“钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。宜将胜勇追穷寇,不可沽名学霸王。天若有情天亦老,人间正道是沧桑。”诗中的“百万雄师过大江”,就是著名的渡江战役。今天我们来学习毛泽东亲自撰写的这两则报道渡江战役的消息。

二、作者简介

毛泽东(18931976),湖南湘潭人。字润之,笔名子任。是中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。

三、文本链接

19477月到9月,中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。1947年秋天,中国人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役,给国民党反动派以致命的打击。

1949415日,国共双方谈判,我方提出821款,限蒋介石在20日前表态。20日南京国民党政府拒绝在和平协定上签字,谈判破裂。421日,毛主席发布了“向全国进军的命令”,命令人民解放军“奋勇前进,坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派,解放全中国人民,保卫中国人民领土主权的独立完整”。21日清晨,人民解放军执行最高统帅的进军令,在西起九江的湖口,东至江阴,长达一千余华里的战线上,发动了渡江战役,国民党反动派惨淡经营了三个半月的长江防线,一触即溃。23日晚人民解放军解放南京,宣告国民党反动政权的覆灭。

四、整体感知

1.快速默读,整体感知课文,用简明的语言说说消息报道了什么内容。

《我三十万大军胜利南渡长江》报道了人民解放军在芜湖、安庆线南渡长江,直取对岸,突破国民党苦心经营三个半月的长江防线的情形。

《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观,千里江面上万船齐发,人民解放军冒着炮火奋勇挺进,冲破敌阵,横渡长江。

2.再读课文,理清记叙的六要素:人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是消息的要素)

《我三十万大军胜利南渡长江》

人物:人民解放军三十万大军

时间:1949420日午夜起至421

地点:安庆、芜湖之间

事件发生的原因:国民党反动派拒绝签订和平协定,为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役。

经过与结果:二十日夜,我军万船齐放,直取对岸,突破安庆、芜湖线,二十一日三十万人全部渡过,占领长江南岸广大地区。

《人民解放军百万大军横渡长江》

人物:人民解放军百万大军

时间:1949420日夜起至42222

地点:西起九江(不含),东至江阴一千余华里长江战线

事件发生的原因:国民党反动派拒绝签订和平协定,人民解放军为打倒蒋介石,解放全中国而发起渡江战役。

经过与结果:中路军首先突破安庆、芜湖线,三十万人全部渡过,占领长江南岸。西路军三十五万人民解放军已渡过三分之二,已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部,经过整天激战,已歼灭及击溃一切抵抗之敌,占领南岸阵地,控制江阴要塞,切断镇江、无锡段铁路线。

五、课文精读

()《我三十万大军胜利南渡长江》

1.标题有何特点?

标题简明、醒目,概括性强,报道了消息的主要事实。

2.找出文中的电头,说说其作用。

“新华社长江前线二十二日二时电”是电头,写明通讯社的名称、发电时间,说明材料真实可信,消息及时。

3.找出消息的导语部分,说说导语的作用。

“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江”是导语部分,交代了消息发生的时间、地点及消息的主要事实。

4.主体部分报道人民解放军“英雄式”战斗,是怎么报道的?

有正面描写。如万船齐放,直取对岸,突破敌阵,占领南岸广大地区。

有侧面烘托。如国民党军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。

()《人民解放军百万大军横渡长江》

1.标题中的“百万”是实数,还是虚数?我们可以得出消息具有什么特点?

“百万”是实数,其中中路军30万,西路军、东路军各35万。看来,“真实性”是消息的生命。

2.导语前面的电头起什么作用?

电头写明通讯社的名称、发电时间,说明材料真实可信,消息及时。

3.找出本文的导语,并具体说说它从哪几方面总领了全文。

导语是开头两句:“人民解放军百万大军,……均是人民解放军的渡江区域。”这一导语从渡江作战兵力、战线(即渡江区域)、战况三个方面总领全文。

4.本文主体部分分哪几个层次?这几个层次是怎样紧密衔接在一起的?

主体部分分三个层次:

(1)从“二十日夜起”至“二十四小时内即已渡过三十万人”为第一层,写中路军渡江情况;

(2)从“二十一日下午五时起”至“不起丝毫作用”为第二层,写西路军渡江情况;

(3)从“汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的”到最后为第三层,写东路军渡江情况。

衔接方式

(1)时间上的衔接:二十日夜——二十一日下午五时——二十一日下午至二十二日下午。

(2)渡江部队的衔接:中路军——西路军——东路军。

(3)内容上的衔接:第二层有“和中路军所遇敌情一样……”与第一层衔接;第三层有“与西路同日同时发起渡江作战”与第二层衔接;第三层有“正是汤恩伯到芜湖的那一天”与第二层的“汤恩伯二十一日到芜湖”衔接。

5.主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排?

首先,中路军最早渡江,所以先写;其次,中、西两路所遇抵抗都很微弱,东路所遇抵抗较为顽强,所以中、西路合写在前,东路单写在后。先写中路军,再写西路军,然后写东路军,这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后,也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。根据时间发展及事件特点安排顺序,清晰合理。

6.三路大军的渡江情况,哪路详写?哪路略写?为什么要这样安排?

中路军写得较简略,是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道,此处简略交代即可转入下文。

西路军写得稍详,是因为渡江正在进行中,有些事情需要交代,如“至发电时止,该路三十五万人民解放军已渡过三分之二,余部二十三日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”,预示了战役的前景。

东路军写得最详,因为它所遇抵抗“较为顽强”,胜利来之不易,故作详细报道。一是较具体地写了战斗情况;二是更详尽地写了战果。

三个层次写得有同有异,有详有略,在统一中有变化,避免了重复雷同。

7.请找出文中议论的句子,并分析其作用。

在叙述中路军后,很自然地转入对西路军渡江战况的报道,其中插入简要议论,精辟地说明了人心向背是战争胜负的决定因素,这是将军事行动放到当时的政治背景中分析得出的结论,具有极大说服力。

 

 

 

教师导入

 

 

 

 

 

 

作者简介及有关背景资料

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

指导学生理解新闻的结构

 

 

 

 

 

 

 

 

指导学生学习消息的有关要素

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

指导学生学习并找出新闻的结构

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生通过预习了解有关新闻内容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生读课文并找出新闻要素

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

理解新闻结构和它们的作用

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

进一步学习课文

板书设计

教学反思

我采用灵活多样的方法,来帮助学生理解课文内容。根据学生的实际情况和教材特点,采用“媒体互动”等方式帮助学生分析当时形势;通过“指导分层”引导学生理清课文脉络,理解消息的结构。

合作编辑者:刘泽光
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