九月份集体备课《神态各异的人物形象》
——《神态各异的人物形象》
摘要
了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。
关键词:简单了解人物头像的比例。培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。
目录

第6周  第四课 神态各异的人物形象   5课时

5

 

备课教师

 

授课时间

18 9 25

教学课

神态各异的人物形象

1、      学生了解为什么画家能表现出生态各异的人物形象,以及人物面部表情的变化规律.

2、初步掌握人物头像的观察方法和比例。

教学

重难

教学重点:了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。

教学难点简单了解人物头像的比例。培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。

教学方法

引导、讨论法、合作探究

教学准

具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料(如文学作品中的肖像描写),多媒体教学设备等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学内容

教师活动

学生活动

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学过程:

一、脸型特征

二、面部表情

三、交代课后相关事宜。

 

教学过程:

在上课之前,同学们相互观看同学们不同的形象,再线条简单的画一张人头像(同学为模特)点放音乐。 

这时提出问题:为什么画家们画谁大家一看就知道呢?同学们是依靠什么来加以判断的 呢?引导学生思考,这时同学们会得出答案:是通过人的样子及人的脸来判断的。

这时候就可以告诉大家:人的脸是一个人的标志。所以在进行人物绘画时,首先要对人脸的一些基本知识有所了解,所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。

一、脸型特征

在我们身边有很多不同样子的人,这些人最大的区别就是脸不一样,认识一张脸,首先得从他的脸的轮廓开始,既人物的脸型。

    首先通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。看《徐悲鸿自画》像问同学们是不是同一个人,画家成功的抓住了自己的特点并绘制好画。点击《朝元图》问同学们这几个人从外表上看上去你们最怕哪一个,不怕哪一个?再逐一分析其他图片的人物相貌特点和性格特征。用这些图片一方面吸引学生的注意力,另一方面引导学生思考下面这个问题:这么多的脸,他们的脸型有没有规律呢?

点击八格,出现田国目用,由甲申风

田、国、目、由、甲、申、用、风八个字,请学生观察这八个字从形状上讲有什么特点? 回答,五官看上去都比较协调。

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二、面部表情

1、仔细观察画家们表现的人物形象,画面中人物的头部由于视线的改变会出现仰视、平视和俯视的变化。了解这些变化规律,对我们表现对象的面部表情、性格特征和精神状态很有帮助。

https://timgsa.baidu.com/timg?image&quality=80&size=b9999_10000&sec=1511245963&di=c6cfaca1a8b2e83c143297952ebd1edb&imgtype=jpg&er=1&src=http%3A%2F%2Fwww.bygzs.com.cn%2Fbeiyi%2FUploadFiles_8479%2F201607%2F2016070811484462.png

2、观察身边的同学或老师,说说他们的相貌特点和性格特征。

三、交代课后相关事宜。

 

一、学生边听教师分析边讨论并回答问题。

问题部份的安排可以提高学生课堂气氛,增加学生的自信心。

 

 

 

二、图片欣赏,学生分组讨论分析并回答教师的提问。

 

 

 

 

 

三、学生课后收集相关绘画作品的资料可以提高学生对本课内容知识的深入了解。

 

 

神态各异的人物形象

一、脸型

八格  田、国、目、由、甲、申、用、风八个字

二、五官三停五眼

三、表情

喜、怒、哀、乐

 

 

我在本节课的设计上以身边的同学为切入点,进而引出:我们的同学都有鼻子、眼睛、头发,你怎么一眼就认出他们呢?经过三个活动,从粗入微的观察活动,形成一个认识梯度,引领学生去了解相貌的组成性状多样性。

在统计班级相貌情况时,我需要较长时间输数据,为了不让学生坐在位置上干等,在这空隙里同时完成作业本上画一位同学的头像,最后给大家展示,有效地利用了时间。


 

合作编辑者:王兰
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