2019-2020年第二学期生物集体备课
——第一节 传染病及其预防
摘要
1.举例说出传染病的原因、传播途径和预防措施; 2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
关键词:传染病预防
目录

第八单元 健康地生活

主备人:张本长,成员:王安发、黄国刚、张永学、李海、苏英、何望莱

 

第一章 传染病和免疫

第一节 传染病及其预防

教学目标:

1举例说出传染病的原因、传播途径和预防措施;

2列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

教学重点难点:

重点:

传染病的病因、传播途径和预防措施。

难点:

传染病的三个基本环节和预防措施。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、导入新课

教师:播放H1N1流感纪实影片。

学生:观看影片。(紧张、恐慌的场面,使学生的心灵受到极大的震撼)

教师:传染病对人类的危害竟有如此严重!能用什么办法来遏制它的传染和流行呢(提出问题)?这一节课我们一起来学习传染病及其预防的有关知识(导入新课)

二、讲授新课

()什么是传染病?

学生:交流课前完成教材P72表格的情况,并说出这些疾病中,有哪些是能够传染的?判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么?二者病因有何不同?

教师:1.引导学生尝试概括病原体和传染病的概念。

2.多媒体展示几种病原体(包括细菌、病毒和寄生虫)的图片,增强学生的感性认识,并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病,进而归纳出传染病按病原体分类的三种类型。

教师归纳:由病原体(如细菌、病毒、寄生虫等)引起的,能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫传染病。传染病按病原体可分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。

()传染病流行的基本环节

学生:以学习小组为单位,共同分析教材73—74页有关流感、肝炎的资料,讨论P74的问题12,并形成小组共识。

教师:巡回指导,及时解决问题。

学生:派小组代表在班上交流发言,展示小组分析讨论成果。

教师:评价学生成果,达成共识。

学生:结合问题12,小组讨论分析:传染病在人群中流行时,从病原体到患者要经过哪些环节?并交流发言。

教师:评价发言(多用鼓励言辞)

用多媒体展示并分析流感是如何传染的。

师生达成共识:传染病流行要经过传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。

学生:尝试说出肝炎、细菌性痢疾的传染源、传播途径和易感人群。

教师:评价。

教师:知识拓展——课件展示传染病按传播途径的分类。

教师归纳:

(1)传染源:能够散播病原体的人或动物。主要有传染病患者、病原体携带者或受感染的动物等。

(2)传播途径:病原体离开传染源到达健康人或动物所经过的途径。主要有空气、飞沫、饮水、饮食、生物媒介、土壤接触等。

(3)易感人群:对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。主要有老人和小孩等。

()传染病的预防措施

问题:传染病流行要经过三个基本环节,缺少其中任何一个环节,传染病还能够在人群中流行吗?如何针对这三个环节来预防传染病呢?

学生:自学课本P75P76内容,了解传染病的预防措施。

教师:针对传染病流行的基本环节,你能想出什么措施来预防传染病呢?从课本P75图片中得到什么启示?

你能总结概括预防传染病的一般措施吗?举例说出一些常见传染病的主要预防措施。(如:麻疹、乙脑,要预防接种,以保护易感人群为主;肝炎、淋病应以切断传播途径为重点。)

学生:表达交流。

达成共识:预防传染病的一般措施——控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。

教师总结:在预防传染病时,既要针对传染病流行的三个环节,采取综合措施,又要根据不同病种的特点和具体情况,在三个环节中抓住主要环节,做到综合措施和重点措施相结合。

三、课后实践

根据本节课学习的内容,各学习小组展示《调查当地常见的几种传染病》的调查报告。

教师可在课前给予指导:每组不要求多,可以只调查一种传染病,但是要求材料详实。

四、布置作业

请学生完成《探究在线·高效课堂》本课时作业。

 

合作编辑者:张本长
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