共同描绘美好未来
——第十四周单元集体备课
摘要
共同描绘美好未来
关键词:共同描绘美好未来
目录

一、共同理想   共同使命
内容标准
三4.8  知道我国各族人民的共同理想,体会理想的实现必须经过艰苦奋斗,立志为将来报效祖国、奉献社会、努力学习。
三4.3  了解全面建设小康社会的奋斗目标,理解社会发展不平衡的现状,增强建设社会主义祖国的使命感。
教学目标
(一)情感、态度、价值观目标:树立共同理想,增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感。立志为全面建设小康社会和实现共同理想而努力奋斗。
(二)能力:培养学生认识现实,规划未来的能力。
(三)知识:了解我国现阶段的共同理想,了解全面建设小康社会的奋斗目标及社会发展不平衡的现状。
教学内容分析
本项目“共同理想  共同使命”着重帮助学生了解我国现阶段各族人民的共同理想及作用,明确全面小康社会的奋斗目标,增强建设社会义祖国的责任感,引导学生树立远大理想。
在现代社会,人们都很注重个性的发展,表现在青少年理想的树立方面,学生可能存在只考虑个人理想而对社会理想没有深刻的认识。有的学生可能存在着一定的个人主义思想倾向,在行动上会表现为只顾自己,不顾他人、集体和国家。这就需要教师通过教学纠正学生的错误思想倾向,帮助学生树立正确的个人理想和远大的社会理想,处理好它们之间的关系,增强建设社会主义祖国的责任感。
支撑本课时问题解决的主要是共同理想的内涵及作用、实现共同理想与全面建设小康社会宏伟目标的关系的相关知识,旨在对学生进行共同理想教育,让学生知道把我国建设成为富强、民族、文明的社会主义现代化国家是现阶段我国各族人民的共同理想,懂得全面建设小康社会是实现共同理想的必经阶段,了解全面建设小康社会的奋斗目标,理解社会发展不平衡的现状,从而树立正确的社会理想,并决心为实现共同理想而奋斗。
教学准备
1. 学生准备:
(1)广泛搜索名人名言,搜索古人、今人关于理想的小故事。
(2)通过网上、报刊等途径,搜集我国改革开放以后在政治、经济、文化、生态环境等领域发展成就的事例、图片,并了解关于小康社会的相关理论知识。
2. 教师准备:
学习有关共同理想、小康社会方面的理论,了解学生的人生理想以及在树立理想方面遇到的问题,调查学生对社会理想的看法。 
教学活动
(一)读名言、品理想——提供材料,名人名言切入课题
多媒体课件展示中外名人有关理想的名言:
人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小。
——车尔尼雪夫斯基(俄)
让你的理想高于你的才干,你的今天有可能超过昨天,你的明天才有可能超过今天。 
 ——纪伯伦(黎)
生活好比旅行,理想是旅行的路线,失去了路线,只好停止前进。  
 ——雨果(法)
理想上一指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活。
——托尔斯泰(俄)
人人会走路,但不一定能走上正路;人人都有理想,但不同的理想会引向不同的路。光明的路只有一条,那是靠崇高的理想来照亮的。 
——蓝翎(中)
一个精神生活很充实的人,一定是很有理想的人,一定是很高尚的人,一定是一个只做物质的主人而不做物质的奴隶的人。 
──陶铸(中)
教师引导学生朗读名言、品味名言,然后请学生发言谈一谈理想对个人、对生活的重要性,激发学生学习的兴趣。教师在指导过程中应对学生积极向上的正确理想给予及时的肯定。学生发言后,教师进行简单总结,引出话题:每个人都有自己的理想,全国人民也有共同的理想。现阶段,我国人民的共同理想是什么?美好的未来我们又应当如何去共同描绘? 
教师投影或板书:第10课  共同描绘美好未来。
教师引领:作为国家的一员,我们要和祖国同呼吸、共命运,努力实现全国人民的共同理想,完成我们共同的使命。
教师投影或板书:共同理想  共同使命——1. 我国各族人民的共同理想
(二)谈理想、说未来——学生发言,引导学生认识从个人理想上升到社会理想
教师安排两个课堂小活动,创设情景,引导学生从自己的理想说起,畅想未来。
活动一:畅谈理想
活动步骤:教师组织活动,创设情景:理想,诠释着一个人的奋斗目标,未来道路的方向,同时也映照人生的成长历程。在童年时代,你也许会幻想自己变成拯救世界的奥特曼,她也许会幻想自己是一个变魔法的美丽小公主。带着少年特有的轻狂与稳重踏入了中学的大门,我们的理想在这时可谓是色彩斑斓:教师、军人、律师……就让我们畅谈理想,说说自己的目标吧!
多媒体课件依次展示漫画及文字材料:
图一:小杰在“神州七号”发射成功并顺利返回后,把航天英雄当成了心目中的英雄。他的理想是长大了当宇航员,遨游太空。

图二:小亮希望自己的家庭越来越和睦,全家人生活的幸福美满。

图三:小华希望自己能获得博士学位,掌握丰富的科学文化知识。

图四:小敏期望我国经济更加发展,人民更加富裕,社会的文明程度越来越高。

了解了几位同学各自不同的个人理想,进而提出需要探讨的问题:“你的理想是什么?我们的共同愿望是什么?”
在学生畅谈了自己的理想后,教师点拨、引导:每个人的理想都是和生活紧密相关的,人们在生活的各个方面都有自己的理想。可以分为自身理想、家庭理想、职业理想和社会理想。个人的理想会因人而异,社会理想也会因为社会发展阶段的不同而不同。
活动二:理想论坛
活动步骤:教师承接上面的活动,进一步引导设问:从下列历史名人的话语中,你能看出他们的理想有什么不同?你能举出不同社会发展阶段,人们的社会理想不同的实例吗?
多媒体课件展示文字材料:
伟大的革命先行者——孙中山先生  革命理想:推翻封建君主专制
毛泽东:革命理想——实现民族独立,人民解放,建立新中国、社会主义制度
邓小平:革命理想——建设中国特色社会主义
可让学生分组讨论,回想历史知识,然后发言、举例。
通过对材料的理解和学生自己举出的实例,教师可以引导学生认识到不同发展阶段,人们的社会理想是不同的。此时可以通过进一步设问引导:那么,现阶段我国人民的共同理想是什么?这一问题引出知识:我国现阶段全国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。教师进一步分析我国现在正处于社会主义初级阶段,生产力水平还比较低,教育和科学技术比较落后,社会主义制度还不完善。现阶段的共同理想符合我国现阶段的基本国情,反映了全国各族人民的根本利益和共同愿望。
教师启发学生进一步思考:理想是个人进步的动力和指路的明灯,那么全国人民的共同理想有什么意义呢?
多媒体展示文字材料:
最重要的是人的团结,要团结就要有共同的理想和坚定的信念。……没有这样的信念就没有凝聚力,没有这样的信念,就没有一切。
——邓小平
让学生说一说对邓小平这句话的认识。教师简要总结:共同理想是团结全国人民共同奋斗的巨大精神动力。在此基础上进一步点拨学生思考:同学们都有自己不同的理想,那么个人理想和全国人民的共同理想应是怎样的关系呢?
(三)析实例、识道理——使学生认识到个人理想要与共同理想相统一
多媒体展示文字材料、图片:
材料一:
江泽民同志说:“人为什么要活着?如果只是为了自己,为家庭而活着,那意义是很有限的,只有为国家为社会为集体为他人的利益,尽心尽力地工作,毫无保留地贡献自己的聪明才智,这样的人生才有真正的意义,才是光荣的人生,闪光的人生。”
材料二:
钱学森是中国现代科学家,世界著名火箭专家。1935年赴美国麻省理工学院留学获硕士学位。1938在加利福尼亚理工学院获博士学位后留校任教并从事火箭导弹研究。在美国生活和科研条件优厚,很适合钱学森进行科学研究,取得更多的个人成就。
新中国成立后,我国急需建设自己的航天工业,急需这方面的科技人才。钱学森就准备放弃美国的优厚条件,期盼早日回国,为我国的科技发展贡献自己的力量。由于美国对他的回国进行了多方阻挠,直至1955年钱学森才得以回国。回国后,他立即投身于创建中国航天事业当中。在他的参与下,1960年11月我国发射成功第一枚仿制火箭,1964年6 月29日我国第一枚自行设计的中近程火箭飞行试验取得成功。1965年钱学森建议制订人造卫星研制计划并列入国家任务,最终使我国第一颗卫星于1970年到太空邀游。他为组织领导中国运载火箭和航天器的研制工作发挥了巨大作用,对中国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献。 
材料三:
徐本禹从大城市中断研究生学业到偏僻农村义务支教。(徐本禹右一)徐本禹是华中农业大学的在读研究生。这位22岁的小伙子一年前保留研究生学籍2年,志愿到贵州贫困山区义务支教。在乌蒙山区腹地的农村小学,他忍受着孤独和寂寞,用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵,用真诚和行动实践着一名当代大学生的社会责任及一名共产党员的神圣使命。他被评为2004年中央电视台“感动中国”十大人物之一。徐本禹说:“我一直在考虑如何才能在支教的同时,利用自己所学的知识为当地经济的发展做一点事情,在更大程度上发挥志愿者的作用和价值……为当地经济发展作出贡献。”
教师结合材料启发学生思考:你从江泽民的话语中体会到了什么?你对钱学森放弃美国的优厚条件,毅然回国,有什么看法?你从徐本禹的说法和做法中感受到了什么?谈谈你对树立理想的认识。
通过学生谈自己的体会和感受,教师进行引领:人不应该只为了自己的理想生活,个人理想要服从共同理想。应该把个人的发展融入到祖国的命运中去,要把个人理想和共同理想结合起来,将个人理想的实现融入到祖国的现代化建设中去。这样的理想和人生才更有意义,更有价值。
(四)共讨论、话建设

 

合作编辑者:刘庆红
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