农村小学生习作“口语化”现状分析及对策研究
摘要
农村小学生习作普遍“口语化”,而这种现象一直没有得到有效的改善,我想通过课题的研究,改变学生的这一习惯。通过培养学生正确的习作习惯,引导学生用规范的书面语言进行写作,同时注重培养规范的语言表达能力,避免作文中出现“口语化”现象,提高学生的习作水平。
关键词:口语化习作
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长期以来,作为语文教学重头戏的作文教学,一直是我们教学中的薄弱环节。面对一篇篇“口语化”的学生习作,常常令我苦恼。如何解决这个问题提高学生的习作能力呢?我经常反思。

我校是一所农村小学,教师的平均年龄都在40以上。在这样一个老教师为主的学校里,普通话成为上课老师与学生交流的弱点,我曾对教师上课是否使用规范普通话上课进行了调查,发现大多数教师上课都不使用普通话,即便有的教师会用,也是口语话相当严重。在这样的课堂中,学生受老师影响,回答问题也很少使用标准普通话,在这样的语言环境影响下,学生就把生活中的习惯口语带进了习作当中,出现了小学生习作中“口语化”问题的现状。从去年参加工作至今,从四年级到五年级,作文一直是困扰我的老大难问题,学生们的作文千奇百怪,语病层出不穷,针对这一现状,我提出本研究课题,旨在通过对小学生习作“口语化”的分析,引起老师和学生的重视,养成良好的语言表达习惯,培养学生习作能力,全面提高学生的整体素质。

鉴于上述情况,我申报了“农村小学生习作‘口语化’的现状分析及对策研究”的课题研究,旨在系统了解这一领域的问题,总结经验,解决存在问题,吸收先进的研究成果,探索一套有效的培养学生习作能力的方法,提高自己教学能力,使自己尽快成长为一名研究型教师。我期望通过这一课题的研究,能够经得起现代教育理论和学科教学理论多角度的审视,能够从根本上扭转过去的"口语作文"的局面,从而大大提高小学生习作能力.本课题研究立足于:一,在校园内创设阅读氛围,培养学生阅读及写作的兴趣及需要;二,引导学生用规范的书面语言表达自己的思想情感,注重培养一定的语言表达能力,从而提高学生的习作水平。


参考文献
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附录
引言 正文 一 、课题研究的内容及目标 (一)研究内容 1、小学生习作中“口语化”问题类别及表现 2、小学生习作“口语化”原因分析 (二)研究的目标 1、提高小学生习作质量的教学策略 2、培养学生语言表达能力,杜绝习作“口语化”问题 3、避免习作口语化的方法及有效途径。 二、课题研究的基本步骤 三、本课题研究的成果展示
合作编辑者:刘贝贝
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