小学数学如何提高课堂教学有效性课题研究阶段总结
——素质教育下提高课堂教学有效性策略研究
摘要
素质教育下提高课堂教学有效性策略研究 结题报告
关键词:素质教育下提高课堂教学有效性策略研究
目录

素质教育下提高课堂教学有效性策略研究

结题报告

 

临沭街道第一小学  潘华执笔

 

课堂教学是学生获取知识的主要途径,优化课堂教学是防止两极分化,提高教学质量的关键。在教学中要采用多种手段,活跃课堂气氛,增加课堂教学的趣味性,让学生永远感到有一种新鲜感。课题研究的二年中,主要表现在:学生的参与率提高了,学生的学习主动性增强了,学生的合作与交流意识加强了,学生课堂走神和瞌睡的少了;教师由原来的多讲逐渐转向少讲,由原来的泛讲逐渐转向精讲,由原来的主讲者逐渐转向组织者、鼓励者、协调者、服务者,由原来的对学生主讲信心不足到信心充足,教师的功夫由课内移向了课外;课堂气氛活跃了,课堂上展示结果的多了,课堂学习效率自然也提高了,在课堂上学生在知识、能力、情感上都有了收获。

一、把握正确而恰当的教学目标——有效课堂的前提

强烈的目标意识是有效教学的基础,而且要确保学生有收获,学生可以接受。以前的教学目标过于关注学科知识,而新课程要求我们从知识形态走向对生命意义的关注。所以我们的思路不能局限于通过学习学生应掌握哪些知识,更要考虑通过什么样的活动方式,让学生自主的投入到学习中来,经历知识生成过程,体验探究的乐趣,体会学习的价值。基于此,在制定课堂教学目标时,应由“关注知识”转向“关注学生”,所以我们应从学生出发制定科学合理的教学目标。

二、实施“教学案一体化”——有效课堂的突破口

教学案一体化的实施,体现了新课标的理念,使教师在教学活动的起点——处理加工教材的过程中就做到“目中有人”,不仅关注自己如何教,更加关注学生如何学,使学生在课堂教学中的主体地位的落实有了可能,使“先学后教,当堂训练”有了可能。教学案一体化真正实现了课上和课下相结合,学案和教案相结合。实施“教学案一体化”凸显了学生的主体地位,注重了学生的自主学习,优化了学生的学习过程,它是实施课堂有效教学的突破口。

三、开展丰富而开放的课堂活动——有效课堂的主线

教师在教学中要充分考虑到儿童的这些特点,多开展一些适合小学生年龄特点的教学活动,尽量创设一些生活化的情景,让学生在真情实感中轻松愉快地学习新知。让学生在活动中学习,在活动中感受数学学习的乐趣。

让学生在课堂中充分张扬个性,展示自我,从而实现课堂轻负高效的目标。开展的活动要具有开放性,在开放的活动中,锻炼思维,开发潜能,切实提高课堂实效。教与学的方式决定了课堂活动的设计和效果,因此有效的教与学方式将是课堂活动丰富而开放的保证

采用现代化的教学手段。用多媒体辅助数学教学,创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛,充分调动学生的积极性

四、提高学生动手操作的能力——有效课堂的保证

课上加强小组合作学习,让小组成员在互相帮助,互相鼓励中重新认识自我,放松心情,在体验中加深感受效应,从而实现自主学习和自主发展,将学习的自主性和科学性作为激活学生学习的内在机制的因素,激发学生学习的内在动力。教师应在导上下功夫,导的实质是激发学生学习的自主性和能动性,导的落脚点是促使学生进行高质高效的自主学习概括为“建立在自我意识发展基础上的能学,建立在具有内在学习动机基础上的想学,建立在掌握了一定学习方法基础上的会学,建立在意志努力基础上的坚持学。”通过发现和解决课堂中的实自主学习,形成良性循环,通过提高学生自主学习的能力,保证课堂有效教学的开展。

五、课后的有效反思——有效课堂的助推剂。

教育的反思能力是提高教学有效性的重要形式和途径,有效教学需要教师具备“反思意识”,要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为,持续地追问自己“我的教学有效吗?”“有没有比我更有效的教学?”。教育的基本问题不仅是“教什么”、更要思考“怎么教”,针对具体的学生采用什么样的方式方法才能取得最好的教学效果。无论课堂有效还是效果不尽人意,通过课后的有效反思找到不足就是收获,之后认真做出调整,最后形成经验或教训就是提高认识。

最后,教师应该有意识地帮助他们寻找适合他们的学习策略,采用科学方法提高学习效率。在学习的过程中,分化是客观存在的,然而我们要尽力缩小学生们的学习差距,减少或杜绝人为的分化因素,特别是那种尖子少、后进面大的“金字塔式”的严重分化。我们可以以兴趣为导向,以课堂教学为中心,以个别辅导为两翼,扎实推进小学教学质量的提高。

通过本课题研究,初步形成了适合于我校实际的课堂教学模式,整体上将对学校教学工作、教学质量产生积极深远的影响;通过研究,也促进了教师的专业成长,提高了教师课堂教学水平,激发了学生学习的积极性和主动性,培养了学生自主学习的能力,实现了课堂的教学有效、学习有效、管理有效的三个有效目标。

总之,课堂是我们教学的主阵地,研究课堂的有效教学,应是教育的永恒主题,新课程改革的目标就是有效教学。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学中存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,相信只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为孜孜不倦的追求,一定会不断提高课堂教学效率。

  

 

 

 

,

素质教育下提高课堂教学有效性策略研究

结题报告

 

临沭街道第一小学  潘华执笔

 

课堂教学是学生获取知识的主要途径,优化课堂教学是防止两极分化,提高教学质量的关键。在教学中要采用多种手段,活跃课堂气氛,增加课堂教学的趣味性,让学生永远感到有一种新鲜感。课题研究的二年中,主要表现在:学生的参与率提高了,学生的学习主动性增强了,学生的合作与交流意识加强了,学生课堂走神和瞌睡的少了;教师由原来的多讲逐渐转向少讲,由原来的泛讲逐渐转向精讲,由原来的主讲者逐渐转向组织者、鼓励者、协调者、服务者,由原来的对学生主讲信心不足到信心充足,教师的功夫由课内移向了课外;课堂气氛活跃了,课堂上展示结果的多了,课堂学习效率自然也提高了,在课堂上学生在知识、能力、情感上都有了收获。

一、把握正确而恰当的教学目标——有效课堂的前提

强烈的目标意识是有效教学的基础,而且要确保学生有收获,学生可以接受。以前的教学目标过于关注学科知识,而新课程要求我们从知识形态走向对生命意义的关注。所以我们的思路不能局限于通过学习学生应掌握哪些知识,更要考虑通过什么样的活动方式,让学生自主的投入到学习中来,经历知识生成过程,体验探究的乐趣,体会学习的价值。基于此,在制定课堂教学目标时,应由“关注知识”转向“关注学生”,所以我们应从学生出发制定科学合理的教学目标。

二、实施“教学案一体化”——有效课堂的突破口

教学案一体化的实施,体现了新课标的理念,使教师在教学活动的起点——处理加工教材的过程中就做到“目中有人”,不仅关注自己如何教,更加关注学生如何学,使学生在课堂教学中的主体地位的落实有了可能,使“先学后教,当堂训练”有了可能。教学案一体化真正实现了课上和课下相结合,学案和教案相结合。实施“教学案一体化”凸显了学生的主体地位,注重了学生的自主学习,优化了学生的学习过程,它是实施课堂有效教学的突破口。

三、开展丰富而开放的课堂活动——有效课堂的主线

教师在教学中要充分考虑到儿童的这些特点,多开展一些适合小学生年龄特点的教学活动,尽量创设一些生活化的情景,让学生在真情实感中轻松愉快地学习新知。让学生在活动中学习,在活动中感受数学学习的乐趣。

让学生在课堂中充分张扬个性,展示自我,从而实现课堂轻负高效的目标。开展的活动要具有开放性,在开放的活动中,锻炼思维,开发潜能,切实提高课堂实效。教与学的方式决定了课堂活动的设计和效果,因此有效的教与学方式将是课堂活动丰富而开放的保证

采用现代化的教学手段。用多媒体辅助数学教学,创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛,充分调动学生的积极性

四、提高学生动手操作的能力——有效课堂的保证

课上加强小组合作学习,让小组成员在互相帮助,互相鼓励中重新认识自我,放松心情,在体验中加深感受效应,从而实现自主学习和自主发展,将学习的自主性和科学性作为激活学生学习的内在机制的因素,激发学生学习的内在动力。教师应在导上下功夫,导的实质是激发学生学习的自主性和能动性,导的落脚点是促使学生进行高质高效的自主学习概括为“建立在自我意识发展基础上的能学,建立在具有内在学习动机基础上的想学,建立在掌握了一定学习方法基础上的会学,建立在意志努力基础上的坚持学。”通过发现和解决课堂中的实自主学习,形成良性循环,通过提高学生自主学习的能力,保证课堂有效教学的开展。

五、课后的有效反思——有效课堂的助推剂。

教育的反思能力是提高教学有效性的重要形式和途径,有效教学需要教师具备“反思意识”,要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为,持续地追问自己“我的教学有效吗?”“有没有比我更有效的教学?”。教育的基本问题不仅是“教什么”、更要思考“怎么教”,针对具体的学生采用什么样的方式方法才能取得最好的教学效果。无论课堂有效还是效果不尽人意,通过课后的有效反思找到不足就是收获,之后认真做出调整,最后形成经验或教训就是提高认识。

最后,教师应该有意识地帮助他们寻找适合他们的学习策略,采用科学方法提高学习效率。在学习的过程中,分化是客观存在的,然而我们要尽力缩小学生们的学习差距,减少或杜绝人为的分化因素,特别是那种尖子少、后进面大的“金字塔式”的严重分化。我们可以以兴趣为导向,以课堂教学为中心,以个别辅导为两翼,扎实推进小学教学质量的提高。

通过本课题研究,初步形成了适合于我校实际的课堂教学模式,整体上将对学校教学工作、教学质量产生积极深远的影响;通过研究,也促进了教师的专业成长,提高了教师课堂教学水平,激发了学生学习的积极性和主动性,培养了学生自主学习的能力,实现了课堂的教学有效、学习有效、管理有效的三个有效目标。

总之,课堂是我们教学的主阵地,研究课堂的有效教学,应是教育的永恒主题,新课程改革的目标就是有效教学。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学中存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,相信只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为孜孜不倦的追求,一定会不断提高课堂教学效率。

  

 

 

 

合作编辑者:潘华
注:如果您认为本课题还需进一步完善,欢迎您也来参与。您可以通过顶部的编辑课题按钮来开始编辑,如果您无法看到编辑课题按钮,说明您不具有编辑此课题的权限,此时建议您给课题创建者发私信
全部评论 (0-0条/共0条) 只看精华
@世界大学城-版权所有